“别啥都拿给孩子看” 老师看学生作文后感到脸红（家长更是尴尬）

导语：其实对于刚上小学的学生来说，对很多事物都是呈现好奇的心理的，比如他们写作文的时候，就会把很多东西都写进作文里，而他们的作文被家长和老师看到后，都只能用童言无忌来表达他们的作文。

现在的小学生接触作文的时候刚好是在二年级，对于他们来说，写作文是很有挑战性的，不仅很多字不会写，只能用拼音去表达，而且很多句子的含义不知道该怎么阐述，有些学生甚至连标点符号都不知道怎么用，每句话的后面加的都是句号，还有些粗心的学生还经常将词汇中的某个字丢下了，常常让语文老师哭笑不得。

“别啥都拿给孩子看”，老师看学生作文后感到脸红，家长更是尴尬

一般在小学的时候，作文题目基本都是围绕身边的人和事来写，在我们小时候写过最多的作文题目就是：《趣事》、《学校的一角》、《我的父亲》等等。

这些题目相信在座的各位都见过，或许现在说起还能记起一点自己当时写的点点滴滴。

这里就要说到一个很有趣的事情了，事情是这样的：

一个小学语文老师给学生们布置作文，作文的题目是《我的父亲》，这篇作文其实是很简单的，因为作文的主题就是自己身边的人，而同学似乎也很好的完成了这次的作业。

不少同学都在作文中表达了自己是怎么和父亲一起互动的，是怎么表达亲情的，老师看了都会感觉这些学生是真的天真浪漫。

而语文老师也是感同身受，但是在改到班里小黄同学的作文的时候，不禁呆愣住了，老师心里想的是：这位家长和孩子的互动似乎有点不太一样啊！

一开始，小黄的作文将自己和父亲之间的感情表达的很好，小黄提到自己的父亲很辛苦，每天要操持家庭，而岁月的痕迹也开始不声不响的爬上来父亲的脸庞。

一开始，语文老师还觉得小黄同学的文笔很好，但直到看到这一句话，语文老师直接就懵住了，小黄同学在文中是这样写的：“爸爸的蛋上也有很多皱纹。”这真的惊讶住了语文老师。

其实，从小黄同学的文笔和语句看，整篇文章都没有什么问题，但是唯独这句话，说不出哪里有问题，就感觉这句话怪怪的，作为老师也不好直接就问学生这句话的含义，只好在学生作文后面附上评语，以此来提示小黄同学的家长。

经过这件事情以后，语文老师决定每次学生的作文都要拿给家长先过目，觉得没问题后再签上家长的名字上交。

而天真浪漫的小黄将自己的作业拿回给自己的爸爸看的时候，小黄的爸爸感到无地自容，说儿子写的作文不是，说老师这么直接也不是，只能怪自己没有检查好孩子的作业，发生了这么尴尬的事情。

现在小黄的父亲觉得自己没必要去开家长会了，因为实在是太丢脸了，尤其是想到老师批改自己儿子作业时的场景，更是尴尬的无地自容，这对小黄的父亲来说，就是“社死”。

但跟小黄沟通后，爸爸也是瞬间就释怀了，是因为小黄粗心少写了一个“脸”字，而后父亲立马就在老师的评语补充了这个问题，不然小黄的父亲觉得自己实在是没办法去面对老师。

老师的评语都是亮点！

在我们以前读书的时候，语文老师为了方便，常常在我们写完作文以后，就拿出收藏已久的范文给我们看，让大家熟悉写作套路后，再跟着模仿一篇。

虽然这样的方法的确是能帮助学生写作文，但每个学生都一样，就没有什么太大的作文特色，基本上都是千篇一律，而这种方法也只适用于学生的考试，真正的提高其实是没有的。

但是现如今的语文老师，更加注重如何开发学生的写作水平，培养学生们有发散性思维，最后由老师来纠正学生们的问题。

这样的方式无疑对提高学生的写作水平是有帮助的，毕竟现在的学生想象力很丰富，常常会想一些大人都想不到的点子，但并不是每个点子都适合运用到作文上，所以最终还是得由老师进行纠正批改。

文中这位学生的作文似乎就很有特色，但是老师也及时纠正了他的问题所在，用委婉的评语去评价这个学生的价值观念，也是希望学生以后能有所改进。

总结：

其实学生的思维是很容易开阔地，无论是作为老师和家长都不能阻碍学生的思维发展，要勇于让他们开阔思维。