谁说低年级只能看图写话 二年级小学生写散文（居然说太简单）

烈日炎炎，倘若用一篇作文写夏天，许多学生恐怕无从下笔，因为它不是一个具体的内容，思路和切入点皆不好找。然而下面几位小学生写的《找夏天》，却给人耳目一新的感觉，来看一下。

找夏天

葛宸希

夏天来了，夏天来了！

我们几个孩子脱掉外套，冲出家门，奔向池塘去寻找夏天。

夏天像个炎热的火球，很热很热，我们仔细地找哇，找哇。

青蛙从池塘探出头来，呱-呱-呱，那是夏天的歌声吧？

荷叶碧绿碧绿的，那是夏天的遮阳伞吧？

小草嫩绿嫩绿的，那是夏天的绿毯吧？

花园里五颜六色的花朵，那是夏天的彩虹吧？

夏天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她，她在池塘里游泳，在青蛙身上蹦哇蹦，他在荷叶上和水珠玩耍，在荷花上睡觉，在小草、小花身上笑……

找夏天

孙艺桐

夏天来了，夏天来了。

我们几个孩子脱掉长袖，冲出家门，奔向池塘，去寻找夏天。

夏天像个小孩儿的脸，时而阳光灿烂，时而乌云密布，我们仔细地找哇，找哇。

池塘里圆圆的荷叶，那是夏天的裙子吧？

盛开的荷花粉嫩嫩的，那是夏天的脸蛋吧？

呱呱叫的青蛙，那是夏天的歌声吧？

树上的知了，那是夏天的琴声吧？

夏天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在池塘里做游戏，在荷叶上睡大觉，她在青蛙、知了嘴里叫，在荷花、月季花枝头笑。

找夏天

郭子昂

夏天来了！夏天来了！

我们几个孩子穿上短袖，冲出家门，奔向田野，去寻找夏天。

夏天像个活泼的小姑娘，眉开眼笑。我们仔细地找哇，找哇。

绿油油的草地一望无际，那是夏天张开的灿烂笑脸吧？

池塘里的荷花含苞待放，那是夏天微微嘟起的小嘴吧？

轰隆隆的雷声从天边传来，那是夏天在敲鼓吧？

夏天来了，夏天来了，我们看到了他，我们听到了他，我们闻到了她，我们触到了她，她在葡萄架上荡秋千，在荷叶上睡大觉，他在青蛙嘴里叫，在石榴花、月季花枝头笑……

找夏天

殷嘉良

夏天来了，夏天来了，我们几个孩子穿上短袖，吃着冰淇淋去野外寻找夏天。

夏天像个热情的小伙子，拥抱着大地，拥抱着森林，拥抱着海洋。

树上的知了吱吱地叫着，那是夏天的琴声吧？

花园里的花五颜六色，那是夏天的笑脸吧？

路边的大树碧绿碧绿的，那是夏天的太阳伞吧？

天空的雨点滴滴答答，那是夏天的头发吧？

夏天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在雨点里跳舞，她在花儿枝头大笑……

四篇作文的语言相似，结构相同，单拿出来每一篇都可圈可点，您或许疑问，这样的作文是如何写成的，难道老师给了模子叫学生填？这模子哪里来的？靠谱么？二年级写这样的文章，是否“拔苗助长”呢？

部编二年级下册第二课是一篇散文——《找春天》，便是以上四篇习作的模子，它们的结构便与找春天的一模一样。

《找春天》大量运用比喻、拟人和排比等修辞手法，是一篇不可多得的文辞优美的文章。课后第三题有这样一道题目，要求学生仿照课文4-7自然段将自己找到的春天是什么样的说一说。

然而春天最容易找到的内容已被课文写完了，我们为什么不试试引导学生仿写剩下的三个季节，写一写《找夏天》《找秋天》《找冬天》呢？上面四位同学便仿写课文写了《找夏天》，写得简直有几分大作家的文采了。

还是那句话“写作始于放胆，行于模仿，终于创造”，小学生一年级学习汉字拼音，然后学习组词造句。积累优美的词句，可以说是为写作做准备，然而造句的一种方法便是仿写句子。四位同学习作中有许多一模一样的句子，比如开头第一段，它们皆是直接来自课本或简单修改了课文句子，这也是活学活用，学以致用的一种手段。

唐代杜甫七岁时初次写诗，他在《壮游》诗中谈到: 七龄思即壮，开口咏凤凰， 九龄书大字，有作成一囊。 当他十四、十五岁时，已俨然具有文士的风范，和一些文人们往来，意气风发。

至于二年级的小学生是否能够写散文，我想“是否能够”仅仅是对其能否写出而言的，教材编排的课文便是孩子学习最好的素材，仿写，是最简单的训练方式，学生若能将课内学过的语言为己所用，假以时日，也能意气风发，有文士之风范吧！