英文启蒙｜亲子阅读效果不好（这几点你做对了吗）

国内外有大量关于儿童早期阅读的研究证明——3-8岁期间是人们阅读能力形成的主要阶段。因此，越来越多的家长开始重视孩子阅读能力的培养，特别是孩子自主阅读能力的养成。

家长们从成千上万的绘本中精挑细选，学习各类阅读训练方法，费了大量时间精力，却忽略了自己在孩子阅读成长中起到的重要作用。

今天，我们来讲讲亲子共读。

01为什么要选择亲子阅读？亲子阅读的概念如今已经被很多家长接受并实践，在陪伴阅读的过程中，孩子会慢慢对阅读产生兴趣，爱上阅读，特别对于英语启蒙而言，亲子阅读可以帮助孩子更好的去接受和阅读绘本。Ninio&Brunet曾对一对母子做了10个月的观察研究，发现亲子间在共读中的交流对孩子阅读语法规则的掌握和句子阅读有一定的影响。1、帮助孩子理解绘本内容在亲子阅读中，父母用自己的语言去描述画面及讲述自己对内容的理解，孩子通过一边听父母讲述，一边看图书，可以作出与图书中的内容对应，更好的去理解内容。同时，父母在阅读的时候与孩子交流绘本中的内容，并进行问答互动，让孩子的思维和语言都会得到锻炼。

2、促进亲子关系更加紧密

另一方面，亲子阅读，更重要的是其实亲子二字，阅读是其次。很多爸妈工作很忙或是不重视与孩子的共处时间。不妨找机会抽出一点时间，陪娃读一本绘本，感受他每一个情绪，共读期间的紧密连接，显得弥足珍贵。

那么，我们该如何开始亲子阅读？

02前期准备

1、把阅读的权利交给孩子

亲子共读的根本是兴趣的培养，尊重孩子的喜好，不要过分依赖书单，把“我觉得”或是“我应该”强加给孩子。

首先是在选书上，家长当然希望孩子能在绘本中汲取到的知识更多一点，在绘本选择的时候更偏向内容的多样程度，对孩子是否感兴趣关注度较少。

例如在0-6岁阅读前期，孩子对文字是没有兴趣的，所有的文字对他们来讲其实就是一个符号。其实他们只要对图片的识别和符号的概念。

同样是关于兔子的故事，一本可以通过看、摸、闻但内容比较简单的Pat the Bunny和与以图片和文字为主故事性更为复杂的The Bunny Book，孩子会更感兴趣哪本？

开展一个良好的共读，最主要的是孩子去选择他们自己喜欢的读物。

其次是在阅读习惯上，在亲子阅读前期，孩子可能特别喜欢一本绘本反复看，不按规则的翻页看自己感兴趣的内容，这个时候遵循他的想法和节奏即可，切勿去强迫孩子按照自己的路径。

2、固定共读时间

每天与孩子确定好固定的阅读时间，从而形成相对稳定的阅读习惯。比如早晨、中午、入睡前，五分钟，十分钟都可以。

3、环境的营造

仪式感很重要，其实在0-6岁的阶段，孩子对在什么特定环境做什么事非常敏感。像在学校里都会设置的阅读角一样，营造阅读环境很重要。在家里，也可以选择布置一个阅读角，有放满各种绘本的书架即可。

03阅读中该怎么做？

亲子阅读中，读不是最重要的，互动才是。给大家推荐几个阅读中的互动小技巧，需要多多尝试，结合使用。

1、讲述+讨论

在亲子阅读中，我们尽量采用或边讲边讨论，引导孩子阅读理解英文绘本，让他完全的参与进来。

以Oxford Reading Tree为例，在书本里其实有一些很有趣的图片，这个时候，我们就可以用“What do you see on the cover？”类似的提问语句去引导他去阅读故事。

很多爸爸妈妈会觉得自己的英文能力不太好怎么办，其实阅读的过程，不管是中文还是英文的指示或引导也好，都没关系，引导阅读兴趣最重要。

2、动作演示

在没有特定的环境中，绘本中很多的名词可以通过指物训练来学习，但是学习一些动词和副词之类的是相对困难和不清晰的。所以在遇到一些绘本中的动词难以解释的时候，就要想办法把他演出来。

比如，读Silly Sally的时候，有一句“Silly Sally went to town, walking backward upside down”，刚开始读的几次，做个倒立给孩子看什么叫“walking backward upside down”；读到“tickle”这个词的时候，就挠他痒痒，这样就不需要过多的词语去解释，孩子也能记得很清楚。

关于亲子阅读讲了这么多，本质还是一直在强调如何去调动孩子的阅读兴趣，希望家长们不要忘记亲子阅读的初心，不要带有太强“目的性”。

要让孩子在还没有完全进入自主阅读的时期就可以感受到阅读的美好，其他不管认知能力还是语言能力的培养都是顺其自然的。

认知和阅读成效都是通过积累慢慢显现的。希望家长们更多的去享受亲子阅读中的互动时光。