六年级下册语文期中试卷出来了（看看你家娃能看多少分）

今天期中考试，上午第一场考的是语文。看到试卷后，感觉难度比较适中，问学生，大多数也都说不难。

然而听到学生说“不难”，我却有一种隐隐的担忧，这种担忧只有老师能理解——不难的试卷学生常会马虎，一样考不好。

不多废话，来看看试卷吧。试卷分为三大块，第一块是“积累运用”，为1——10题，计40分；第二块是“阅读理解”，为11——20题，计30分；第三块是“作文”，30分。

第1题，用楷书抄写句子，3分。这题考察书写水平，看似简单，但拿到全部3分并不容易。开头不空两格、抄错抄丢（包括标点）、涂抹、没有顿笔、不整齐不均匀等，都要扣分。涂抹与抄错一处1分，3处扣完。学生或许能写一手好字，但可能会大意，且有时越认真越能抄错。这种情况最好不改。

第2题，看拼音写词语，10个词20个字，共10分，一字半分。这些词语都是课后生字在文中的词，或是课后词语表中的。我带着学生默写三遍了，按道理来说应该不会错，但肯定还会有学生错，有的粗心把拼音看错，有的确实记不住。

分析一下：“通宵”的“宵”可能会写成“霄”；“倾覆”的“覆”有学生记不住，或者会把“复”中多加一横写成“目”；“侵袭”的拼音有学生可能看错，写成“清晰”；“寂寞”的“寞”有学生会不加宝盖头；“防御”的“御”有人会把中间竖写成两笔。

第3题到第7题是选择题。第3题考察字音，选择读音全部正确的一组。A里“搅和”的“和”与“罢了”的“了”都读轻声。B里“刹那”的“刹”声母错了。C里后两个音都不对。所以选D。

第4题考察同音字与形近字辨析，选择没有错别字的一组。这一题应当选B，你知道另外三组都错在哪里吗？欢迎留言。

第5题考察字义。这一题一方面看老师讲没讲到，另一方面看学生感悟能力。老师讲过，有的学生未必能记住；老师可能没讲到，但有的学生也能悟出来。本题C组“死得其所”的“所”我是讲过的，意思为“处所”，这里明显错误，不知学生忘没忘。“万不得已”的“万”我没讲到，但明显不是“一万”的意思，不知学生能自己悟出来不能。学生如果能记住前者，或是悟出后者，都可以做对。

第6题考察对成语的理解和运用。这种题型有点难度。不过本题的错误比较明显，学生应该能看出来。C中把“不耻下问”用于向老师请教明显不对，学生从字面意思就可以看出来错，“下”是指地位比自己低、知识比自己少，怎么能用于老师呢？

第7题考察的是对句子前后意义顺序与逻辑关系的理解能力，应该说难度比较大，到这里有技巧，我曾经发过一个视频专门讲过，有兴趣的可以找到看一下。给句子排序，确定第一句很关键，不过做选择题有诀窍。看图中，四个选项，有三个把2排第一，这就说明2是第一句，B可排除。另外三个分别把4、5、6排在后面，一个一个试读就可以了。4明显不合适，排除A。看5、6存在明显前后关系，5应在前6应在后，所以确定选D。

第8题与第9题都是考背诵，而且都是课本上的，纯基础知识，比的就是勤奋与细心。但有的学生懒，背不下来；有的学生粗心，背不准确。而本题一空一分，错一字扣完，所以中等以下学生失分也不低。

第10题考察课外阅读情况。这本书好看，学生爱看，都看了，也交流了，而且实际上题中内容课文中也有，所以比较容易。

第二块“阅读理解”分为两个短文，第一个是课本上的，第二个是课外的。

第一个短文5道题。第11题考察概括能力，第12题考察联系上下文理解词语能力，第13题考察对重点句的理解能力和对表达方法的分析能力，第14题考察对中心意思的把握，第15题考察推敲字词能力。

由于是书上的，大都讲过了，所以还不能真正反映学生的能力。下一个课外的，才真正看出学生的能力。

第二个短文也是5道题，16到20，考察的内容与第一个短文大致相同，只是顺序或方式可能不一样。比如第16题改成分步概括。这些题目老师没讲过，完全看学生个人理解感悟能力。这种能力与平时训练有关，但关系不大，主要与个人阅读积累和生活经验有关。

比如“尴尬”这个词，学生以前如果没见过，没听说过，没有尴尬的经历，就不懂什么意思。再比如20题，虽然老师讲过联系内容理解文题，但理解内容却是看个人能力的，所以光有这个方法是不行的。

第三块“作文”，是我说此卷不难的依据之一。这个题目我们练过，这种情况学生经历颇多。考试结束后，有一个中等生告诉我，说他写到了700字。不过，班里有两个学生成绩不好，写字又慢，时间也短了些，才80分钟，所以作文没写完。

这篇作文得分要点有两个，一是条理清晰、完整具体地写出“尝试”的经过，二是写出自己的发现与感悟。但实际得分高低还与两个因素有关，一是字数二是字迹。字数低于500拿不了高分，尽管要求是450字。字迹潦草更别想高分，莫言来了也不行。

让自家娃做一做，看能得多少分？或者自己做一下，看看能不能考到九十？

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