听说读写 能说会道（饱览群书 能思善辩可以让大语文学习更有效）

大语文学习，就是能说会写、谈古论今、贯通中外、识天文懂地理。

大语文学习是什么？

让学生除了教科书的学习，还要结合学生生活的各个领域，彻底地与学生的学校生活、家庭生活和社会生活相机结合起来。

拼音与写字、遣词与造句、现代文阅读、文言文阅读和作文，以语言学习和考试为主要目的，学习的内容主要是语文课本，这些学习行为是过去很长一段时间学生的主阵地。学习一篇课文就是字词句、段落章节、中心思想等

大语文是用更宏大的格局和目光看待语文学习，将语文的学习从语言字词句、段落章节、中心思想等拓展到文学、文化、艺术、历史等更深厚的内容，纵横上下五千年，贯穿古今中外，包罗万象。学习一篇课文就是偏重文学部分，注重作者的写作背景与过程，理解作者的故事心境。

通过大语文的学习，当面对困难时，学生会想起“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”当爬上庐山时，学生会想起“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学习了《静夜思》后，会告诉父母“床前明月光”的“床”不是我们睡觉的床。

提高学生的语言能力、文学素养、思维习惯、人生价值观等综合能力，是大语文的学习的主要使命。

大语文学习，新的形式有哪些呢？

演讲与辩论。国庆节人人参与“祖国在我心中”主题演讲，班队会举行正方与反方激辩的“不想当将军的士兵不是好兵吗？”

名著赏析。孔子《论语》、达尔文《物种起源》、司马迁《史记》、孙武《孙子兵法》、罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》、曹雪芹《红楼梦》、雨果《悲惨世界》、吴承恩《西游记》、法布尔《昆虫记》、李时珍《本草纲目》、海明威《老人与海》等等是学生阅读，思考，交流的精神食粮。

诗词诵读。唐诗、宋词、元曲需要学生比比读，比比背。哪些是描写花红柳绿、哪些是描写冰天雪地、哪些描写壮丽山河、哪些描写军伍生涯……

回溯历史。学生需要研究上下五千年，从猿人时代开始讲起，讲到南北朝，讲到唐宋元明清，再到近现代。学习历史，总结感悟，为作文表达积累素材。

大语文学习，要建立新的课堂形式，构建新的师生关系。让师生在听、说、读、写、思都提高广度和深度。对阅读和写作提出更高的要求。通过阅读经典文学名著、在锻炼阅读和思考能力的同时， 从名著中汲取写作技巧。

一、在阅读过程中积累词汇。学生阅读量还不够丰富的阶段，需要多留意文章里出现的好词佳句，要发现没见过的新颖的遣词造句方式。

二、在阅读过程中积累修辞。学习文学大家在表达见解的时候，用了哪种修辞手法？表达的效果怎么样？

三、在阅读过程中赏析文法。学习文章里词和词、句和句的结合方式有没有特别的地方？这样的形式在你是怎么理解的？开头和结尾，有什么线索可寻吗？前后的关联在哪里？名家是如何理清主干和旁枝的？

四、学习评判文学作品。文章写得好吗，出彩的地方在哪里？试试动动笔，续写或改写怎么样可以写得完美？

五、学习文学大家的写作风格。名著名篇和别人写的同类文章有什么异同？阅读时，我们可以受到哪些心灵触动？

大语文学习，需要学透，不单单要“知其然”，还要“知其所以然”。