“寓教于乐”原则抓住孩子语言发展的黄金期（打开多彩的语言宝库）

爱因斯坦说：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语言。”

在今天这样的信息时代，人们的文化视野、交际范围不断扩大了，有越来越多的场合需要公开的发表意见，用语言来打动别人。语言表达能力是孩子十分重要的能力，不会表达，即使有再多的想法也无法表现出来，与人交往也有困难，语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。

有些家庭民主意识浓，父母给予孩子很大的言语空间，愿意倾听孩子的心里话，和孩子聊天；而有的家庭对孩子约束较多，父母忙于事业，疏于与孩子交流，那么如何提高孩子的语言表达能力呢?

孩子表达能力差的原因？

语言表达能力是指在口头语言（说话、演讲、作报告）及书面语言（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力。

所以语言表达能力不仅仅只是说话，更重要的是用语言和他人沟通交流，以及能够准确的表达出自己的内心想法。

认知能力不足孩子认知能力不足，影响语言的进步。我们要经常跟孩子进行语言交流，那怕孩子一点声音都不会回应也要交流。因为这样做可以刺激孩子的神经中枢系统，从而达到发展他们的语言能力的目的，这样就可使孩子会早说话和多说话。

另外，孩子会讲话后，应该多和孩子交流，多教他们认识周围的事物。让孩子长大一点后，就指导他们认识一些小人书上的动植物图案之类的东西，这样可以提高孩子的认知能力。

沉迷于电子游戏，不愿意生活在真实世界中科技日新月异，越来越多电子用品，进入日常生活，经常会看到学龄前儿童手上拿着智能手机，目不转睛的看着屏幕玩游戏。这些场景令我们忧心忡忡，不但对儿童身体发育造成影响，而且对儿童的语言发育也有极负面的影响。

孩子并没有生活在现实世界中，他存在于虚拟的那一个游戏世界里，在游戏世界里面打打杀杀。在游戏世界里面去玩耍，限制了孩子的思维，所以他的思考表达能力不行。

环境因素：家人包办，孩子缺少表达的动力家长应该帮助孩子成长而不是替代孩子成长，孩子在成长过程中学不到该学的东西，长大后要付出很大的痛苦代价。鼓励和引导孩子做照顾他自己的事，是帮助孩子成长的最有效的方法。这样，孩子才能够成长为有能力和可以照顾自己的人。在孩子语言学习的敏感期，父母应多鼓励孩子自己去表达，给孩子插上飞翔的翅膀。

我们如何培养孩子的语言能力？

寓教于乐是一门艺术，家长应该学习相关知识，以便在教育孩子的过程中能够得心应手、游刃有余。父母懂得寓教于乐，让孩子学会劳逸结合，不要限制孩子的想象力。让孩子感受学习语言的乐趣，也能培养父母与孩子之间的感情。

抓住儿童语言发展的黄金期，积极引导2-3岁这个阶段是孩子语言能力突飞猛进的黄金时期，因此，爸爸、妈妈们千万别忘了为孩子创造良好的语言环境，帮助他们打开绚丽多彩的“语言宝库”。

2-3岁是儿童语言发展的关键期，5-6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，因此，父母要在这一黄金阶段中抓紧机会，多培养和锻炼孩子的语言表达能力。

1.利用绘本发展儿童语言能力。

优秀的绘本贴近儿童生活，符合儿童的认知心理水平，不仅可以激发孩子的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，还能帮助他们积累词汇和语感。利用优秀绘本的典范语言、故事情境和精美的图画开展语言实践的游戏，能促进孩子“听”、“读”、“说”的能力。

a.绘本阅读积累词汇与语感。

词汇与语感是在反复实践中慢慢心领神会，逐渐了然于心、应用自如的。儿童词汇与语感的积累是一切语言能力的基石与前提，而词汇的丰富与否本身也是衡量理解力和表达能力的标准之一。

经典名家的优秀绘本往往经过时间的淘洗和沉淀，作者和译者也多是优秀的儿童文学家和儿童教育工作者。优秀绘本的语言丰富、准确、生动，具有典范性和规范性，儿童在主动阅读的过程中反复浸染，久而久之，词汇就会进入儿童的认知系统，成为儿童语言的一部分。

比如一起阅读《最好喝的汤》这一绘本，鸭子、松鼠和猫在一所白色的小房子里，他们每天都做最好喝的南瓜汤。里面反复提到猫、松鼠和鸭子对南瓜汤的赞扬：美味可口、营养丰富。在接下来的一段时间里每当遇到和事物有关的情境孩子都会反复使用这两个词。

有些绘本从儿童的小视角来描绘精彩的大世界，以简单重复的句子为孩子提供语言学习的机会。还有些绘本，就事物的名字及如何形容、如何打比方等，用幽默的图画、简单的语句，展现了语言的千变万化、妙趣无穷！无论是一岁还是六岁，都会在有趣的图画中收获满满的“语言能力”。

b.叙述故事,丰富语言。

锻炼孩子语言表达能力的方法：培养听得能力，听是说的基础，家长可以引导孩子听些故事、儿歌等。孩子获取丰富的信息，再经过大脑的整理、提炼、形成语言的源泉。

培养看的能力，看为说提供素材和示范，看电影、戏剧、书报、电视中的少儿节目以及现实生活中各种各样的场景。这些既陶冶了孩子的性情，又学习了各种各样的说话方式，影视、戏剧、书报中的对话，流畅、生动、富有节奏感的，为孩子学习说话提供了范例。

培养说的能力，说是语言表达能力的具体体现，家长可用问题引导孩子：你最喜欢哪个少儿节目？为什么？这个动画片里你最喜欢谁？为什么？你最喜欢幼儿园的哪个活动等？家长还要善于引导孩子注意说话的顺序、清楚的表达出来。

培养背的能力，背诵可强化记忆，训练良好的语感，家长可引导孩子背儿歌、古诗和小故事等。这些作品内涵丰富、文字优美，孩子从中能受到熏陶，也为形成自己丰富生动的语言风格打下基础。

《100万只猫》婉达·盖格--本书被誉为美国第一本“真正的绘本”，作者笔触如行云流水，在绘画与文字上独具风采。使用相类似的句子，而且多次出现，孩子会忍不住要跟着一起念出来，这一过程也是记忆复述故事的能力。锻炼孩子复述故事的能力，丰富语言，加强记忆力。

行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。要有固定的时间，比如每天睡觉前的20分钟，给孩子读绘本故事或看图说话的书籍，可以三天重复一个故事，并要求孩子复述自己所说的内容。目的就是增加孩子的词汇量，增强孩子学习语言的逻辑思维能力。

对孩子来说，只要爸爸或妈妈讲故事，就这个故事进行沟通与交流，一定会有很多的欢声笑语，孩子也会有许多的童言童语，让父母们感受他们的成长。所以，只要坚持每日一个故事，就是对孩子学习语言足够好的陪伴。

绘本可以促进孩子语言、想象力、逻辑思考等各方面的总和发展，幼儿学习讲故事都是先从听故事开始的。当父母把故事讲给孩子听、提问孩子，指导孩子理解故事情节的时候，都能与孩子进行有效互动，增进情感交流，在“寓教于乐”中促进孩子语言的学习，还有利于增进亲子关系。

c.和孩子沟通的重要性。

在孩子语言表达能力提升的训练中，我们和孩子主动沟通是必不可少的一个环节！沟通对孩子思维能力的锻炼至关重要，很多时候，我们灌输的内容孩子是被动接受的，但是通过沟通孩子会更加明白他听到的话是什么意思！

心理研究表明，在人的各种感觉器官可获得的信息总量中，眼睛要占80%以上。眼神是用眼睛来表达感情、传递信息的无声语言。学会倾听就需要家长与孩子进行目光的接触，专注地看着孩子的眼睛，要注意力集中，才能更好的与孩子沟通。

泰戈尔说：“一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无穷无尽的。”

在和孩子沟通的时候，我们可以多问开放式的问题，积极主动的倾听，让孩子能够有兴趣、有机会发表自己的看法，让他能主动开口。研究人员跟踪调查了3岁孩子与父母的交谈次数，以及这些孩子之后的智力发展，发现和父母有更多交流和沟通的孩子智力会更高。

除此之外，3-6岁还是孩子词汇量增长的黄金时期，据统计，孩子3岁时的词汇量约为800-1100个，4岁时为1600-2000个，5岁时为2200-3000个，6岁时达到3000-4000个。孩子拥有的词汇量越多，他的语言表达能力和认知能力就越强，对之后学习能力的培养也有很大的助力。

用规范的普通话和丰富的词汇，创设良好环境有关儿童语言教育专家指出：在教孩子说话的最初期，应该尽可能用标准的普通话，减少方言、外语等复杂混乱的语言环境。

1.规范的普通话更利于孩子语言的发展。

父母尽量为孩子创造一个讲普通话的环境，用规范的语言来教孩子。如果家庭成员使用方言，对正处在锻炼口才黄金时期的孩子来说，把声音符号和周围实物联系起来就会比较困难，就会推迟孩子开口讲话的时间。而且，家庭成员的语言水平、文化修养、父母对孩子教育的兴趣等等，都会对孩子的语言能力发育有很大的影响。

2.营造多彩的生活环境。

a.给孩子制造学习语言的氛围。

在孩子的小房间挂上可爱的动画人物的壁画；床头用皱纹纸布置一个“亲情园地”，贴上孩子从小到大独自的、和父母一起拍摄的照片，父母用录音机录下和孩子一起说笑的磁带放给孩子听；在家里养一些花花草草，给孩子创设丰富多彩的生活环境，让孩子既能感受到日常生活的温馨，又能体会到童趣。

带孩子去游乐园、饭后逛逛楼下的花园，这些人多的地方，会有很多和宝宝年龄相仿的孩子，语言学习和书本学习一样，需要伙伴和氛围，所以家长们可以人为的让孩子处于一个学习语言、运用语言的环境中。

b.鼓励孩子说话。

爸爸、妈妈是孩子每天接触时间最多的人，因此孩子学习语言的关键点也可以从父母身上突破。

“耳濡目染、言传身教”，不要低估孩子的能力，跟他们多说话，他们真的懂。

当孩子趴在你的边低语的时候，不要拒绝孩子，因为这是他的一种表达方式，而且这样喃喃的说话让孩子体会到语言的快乐。父母多鼓励孩子说话，让孩子有更多语言表达的机会，这是很重要的一个学习途径。

孩子的第一任老师，是父母；第一个学堂，是家庭。父母跟孩子说话的时候使用准确、清晰的发音和表达方式，帮助孩子从小养成良好的学习语言的习惯。

“皮格马利翁效应”激发孩子的语言能力心理学家杰姆斯说：人性最深层的需要，就是渴望别人的欣赏和赞美。

“皮格马利翁效应”用赞美、信任和期待来改变个人和团队的成功法则，每个孩子都有自己的潜能，赏识是让孩子成为天才的秘诀。

1.皮格马利翁效应让期望与赞美使行动产生奇迹。

心理学上的“皮格马利翁效应”，是指热切的期望与赞美能够产生奇迹：期望者通过强烈的 心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。它又被称作“罗森塔尔效应”和“期待效应”，是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森，在一次经典的实验后共同提出的。

除了仔细倾听外，还应及时表达出你的反应，当你同意他说的什么事情时，就点点头，或者微笑；当孩子说出某件让他高兴的事情时，就应该表达出高兴的样子。孩子说话的过程中不要轻易打断，孩子说完后，你可以表达一些这样的评论：“我明白”，“你一定很开心”，“真棒”，那么你会让孩子感受到，他的话对你真的很重要。

2.赏识更好的促进孩子的语言进步。

教育家陶行知先生说过：“教育孩子的全部秘密是解放孩子；而解放孩子，首先就要赏识孩子。没有赏识就没有教育。”

生活中很多父母抓住孩子一点小小的错误，就声色俱厉的批评，结果孩子的自信心受打击。正如教育家卡尔·威特所说：“每个孩子都是天才，宇宙的巨大潜能埋伏在每个孩子身上，但往往是父母亲手扼杀了天才的幼苗。”父母对孩子适当的赏识，更利于促进他们的健康成长。

语言表达能力强的好处

世界上80%的财富和权势掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表达和沟通的人。

在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，它越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。因此，语言表达能力要从小培养。

让孩子在快乐中学习，“寓教于乐”需要家长拥有足够的智慧与耐心并讲究方式、方法，通过多种途径向孩子传递“快乐学习”的道理。

语言能促进孩子智能的发展许多家长在孩子1-2岁之前特别关注孩子“说话”这个问题，生怕孩子开口太晚会影响智力发育以及语言发展的黄金时期。等到孩子会叫“爸爸”、“妈妈”，会简单的使用一些词语后，家长放下了心里的石头，而开始培养起孩子的其他能力了。但其实3-6岁这个阶段对孩子的语言发展来说，也是至关重要的。

1.语言与智力密切相关。

语言能力是各种能力的基础，语言与智力密切相关。婴幼儿期是语言能力发展的关键期，尽早使孩子学会语言、学好语言，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提。语言能力的培养要从“呀呀”学语阶段开始，贯穿整个孩童期。

语言能促进孩子智能的发展，孩子掌握了语言，就掌握了认识事物的工具，能促进孩子的观察力、想象力、思维力、记忆力的发展。

2.多元智能促进语言的学习。

多元智能是指具有相对独立的8中智能，即：语言智能、逻辑--数理智能、人际智能、自省只能饿、空间智能、身体动觉智能、音乐智能及自然观察智能等。

现代的社会是多元的社会，八大潜能对于孩子的发展都是有价值的，促进每个儿童潜能大发展。

多元智能更有利于家教合一，有利于更好的促进幼儿语言的学习。

激发丰富的想象力和创造力伟大的科学家爱因斯坦曾经说过这样一句话：“兴趣是最好的老师。”

孩子对于感兴趣的事物会更愿意主动接触和学习，因此家长应根据孩子的喜好和性格特点来为孩子选择合适的游戏和活动，比如“过家家”、“老鹰捉小鸡”等能够帮助孩子在情境中学习语言。

乐乐的妈妈是一位幼教工作者，非常懂得在学语言的过程中如何与孩子相处。尽管工作忙，她还是每天会抽出一些时间陪孩子学习儿歌、讲故事、手指操等，能够把日常生活中的知识通过游戏或活动的方式呈现出来，让孩子在玩耍中学习语言，对乐乐的表达能力十分有益。

在玩耍中学习，将会极大的增加孩子对学习语言的兴趣，孩子的主动性得到了充分发挥，能够学得快，记得牢。孩子的思维能力得到了充分的开发和训练，不仅能够提升孩子的口语表达能力和问题思考能力，还能够提升孩子的智商，让孩子变得更聪明。

孩子学习语言需要不断的模仿、不断的强化，越是有趣的东西就学的越认真，记忆的越牢，运用的也越好。对于学习语言同样也是这个道理，让孩子“玩”会说话的玩具更能引起孩子对学习语言的兴趣、也符合孩子活泼、好动、好奇和喜欢探索的生理特点。

为具有较强的社会能力打下基础准确的学会表达自己，这能够给孩子自信心，帮助他们交到朋友，让他们在集体中表现出色，在未来的生活、工作中起到很大的帮助作用。

语言能促进孩子社会性的发展，就要从小培养孩子的社会交往能力，孩子的语言理解和语言表达为今后其走出家门，步入社会，具有较强的社会适应力打下基础。

1.较强的语言表达能力，会更好的适应集体生活。

语言的发展能培养孩子表达情绪和控制情绪的能力，从而让孩子具有健康的、积极的情绪情感。

语言是人际交往的关键，说话是语言艺术的表现形式。会说话的人，增进人与人之间的友谊，缩短彼此间的距离，能更好的适应集体生活。

2.抓住孩子语言训练的年龄阶段，助力孩子成长。

美国语言学家乔姆斯基（N.Chomsky）的“LAD理论”认为，少儿受遗传因素决定的“先天语言获得机制”（LanguageAcquisitionDevice,简称LAD）。它是少儿获取语言的直接渠道，在0-6岁非常活跃。

还有许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都在这个年龄阶段有良好的语言训练，如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5-6岁前接受3-6门的语言训练，并在此基础上启迪智慧。LAD理论说明，少儿语言学习具有先天的生理优势，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一

样的不同语言间的混淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，迅速掌握一门或几门语言。

总结

美国成功学大师戴尔·卡耐基说：“当今社会，一个人的成功，仅仅有15%取决于技术知识，而其余85%则取决于人际关系及有效说话等软本领。”

语言表达能力是孩子成长过程中一种非常重要的技能，语言能促进孩子交往的发展。“寓教于乐”原则，抓住孩子语言发展的黄金期，运用科学有效的训练方法，循序渐进，持之以恒。父母重视对孩子语言理解能力和语言表达能力的培养，才能促进他主动与成人、同龄人交往，能用语言进行沟通与交流，使孩子的交往范围不断扩大，交流的能力也不断提高。

语言是实现人际交流的重要手段，良好的语言表达能力很重要，是一个人思想的外在表现。儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提，从小培养孩子的语言表达能力，将使其受益终生。