早读课这样上 科学又高效（能快速提高学生语文成绩）

前一段时间，一位高三男生早自习上大声快速地晨读，满头是汗的视频在网上疯传，备受关注。他大概读得太专注太用力了竟然满头大汗。班主任回应说该男生之前在班里属于基础比较差的，但现在通过努力已经进入班级前三，而且成绩非常稳定，真是羡煞旁人。

“一日之计在于晨”，早读课是学生一天中精力最好的一个阶段，老师们都会要求学生大声朗读知识点进行强化记忆，也都要求学生要快速、疯狂的大声朗读。在我们学校一周五节早读课语文课安排了三节，我的语文背诵内容大多都是在早读完成的。真的，如果我们语文教师掌握科学有效的上早读的方法，向早读课要质量，语文考出好成绩真的很容易。

而现实生活中，许多语文教师都有这样一个误区，早读、早读，不就是一个“读”字嘛，我就安排好任务后监督学生一直读得了，稍微再负责任的一些语文教师，还会再给学生制定一个早读课的晨读目标，接下来就让学生自己边读边背诵，而教师在班级内走来走去进行监督。有的学生确实在很认真地读，有的却在偷偷说话，有的直接犯困，这样的早读课怎能会高效呢？

科学有效的早读课，语文老师一定要指导学生完成以下三项内容。即：读什么？怎么读？读得怎么样？我们来进行具体分析。

早读课上“读什么”？

就是要给学生制定早读目标。不要只制定一个总目标，要把总目标分解成几个小目标，既具体又能让学生快速完成目标任务。比如要求学生背诵《马说》这篇课文时，早读目标如果制定为：背诵《马说》，这看起来目标制定的也很合理，可是有些学生觉得这篇课文不长，一会儿就能背会，就会产生放松心理，不能认真专注地投入到背诵的状态中。认真背诵的学生很快就背诵完了，剩下的时间他也会出现无所事事的闲玩状态，影响别的同学。

我们不妨这样制定学习目标：

6:00——6:20背诵《马说》

6:21——6:30同桌之间相互提问背诵情况

6:31——6:40默写《马说》

这样我们把总的教学任务进行分解，以十分钟为一个时间段分段进行，就完全可以牢牢的抓住学生的注意力，避免他们分神，还可以让学生完成更多的学习任务，让学生在每个时间段都有任务要完成。

早读课上“怎么读”？

刚上早读前十分钟，由于学生刚进入班级还没有进入学习状态，这时候适宜指导学生全班齐读，可以指定一名学生每天领读十分钟，也可以全班学生轮流领读。十分钟以后，学生进入学习状态，这时可让他们自读或背诵，要求学生要快速、疯狂的大声朗读，确保学生时刻处在专注的学习状态中并相互带动，当然，学生自读或背诵内容都是以教师指定的早读目标为准。

早读课上如何检验学生“读得怎么样”？