“没有教不好的学生 只有不会教的老师”（这句话你如何看待）

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话你如何看待。

近年来，教育领域成为全社会发展中最受关注的领域，教育话题之所以受到广泛关注，可以说是因为现在的父母和其他社会人士和孩子对教育重视程度密切相关，在教育领域，我们经常遇到老师和学生两个小组，这两个关联主体在教育质量上起着重要的作用。

在教育领域经常能看到，有句话叫做“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，这句话在教育领域引起了很大的争论，很多人对这句话的现实性和现实性抱有疑问，事实上，我们在现在的教育领域，对这个词的意思的理解明显偏离了最初提出者的意思，这句话是儿童教育专家，儿童教育心理学家陈鹤琴老师说的，他把这句话作为激励自己的话。

如果把这句话放在现在学校的教育实践上，显然不符合现在学校教育的实际情况，学生不怎么教，如果学生的成绩不好，老师就不能教，这种理解显然脱离了这句名言的初衷，和现在的教育实践有很大的差距。

在学校的教育实践中，我们经常遇到很多问题的学生，不管老师怎样想办法提高学生的成绩，但是学生的学习成绩都不会有任何变化甚至有的学生真的属于“朽木”，即使老师属于技术再高的超“工匠”，也很难将“朽木”雕刻得十分美丽的工艺品，也就是说，这样的学生不管教师的教育能力多么优秀，改变学生的学习态度和成绩都是很难的。

根据现在的教学规则，教学属于互动活动，也就是说，教学包括教和学两个阶段，要实现教学质量的提高，需要教师的高水平教育能力，也有符合老师要求的学生，换言之，老师在学校的教育中可以认真教知识，学生还要努力适应教师的教授方式，按照老师的教育任务安排，努力进入学习中，真正能实现教育效果让我们学校的教育得到更多社会主体的认可。

任何时候，教育质量不好的结果都不能归咎于某个相关主体，影响教育质量和利益的不是某个相关主体，而是很多教育相关主体的共同作用的效果，教师不是万能的，学生不是万能的，教师要以更高的职业标准提高自己的教育能力，实现适才教育，重视提高教育质量。

在笔者看来，教育过程属于双向互动，我们绝对不能简单地列出某个负责人，这种做法显然不符合科学规律，我们尊重教师，尊重学生，正确运用教育规律，正确运用教育规律，使学校教育在教育规律下前进，真正提高国内学校教育的效益，真正使学校教育进入新阶段可以取得更高水平的教育结果，在各教育观点之前，我们也应该结合观点提出的实际来理解，不能简单化或简单说的断章取义，错误理解的句子意思，甚至曲解观点提出者的本意。