教学中渗透数学文化的益处激发学生学习兴趣

小学数学教育的关键性是人尽皆知的。在孩子初步接受数学这一学科时，便是在小学。小学数学教师根据教材课标讲授内容，帮助学生了解学习数学知识。但又过分的重视数学知识而忘却其更加核心的文化底蕴。数学文化是人类发展历史中重要的一部分。其中蕴含的知识、思想、精神、历史文化是经过历代的传承留下的经典。教师在开展数学教学中也要重视对于数学文化的渗透。有了文化的积淀，才能更深入的了解数学知识。

1 教学中渗透数学文化的益处

1.1 激发学生学习兴趣

在数学文化的教育中，相信大家听说过许多关于数学教育较难开展，学生学习兴趣不大的评论。数学的学习具有抽象性。需要数学思维的建构，独特的思考方式。在老师进行数学教学时，很难保证每个孩子都能跟上节奏，同步发展。接受较慢，在学习的过程中就可能会产生厌烦的情绪，对数学学习提不起兴趣。其次是数学中的一些概念意义性知识，需要大家进行想象理解。一些孩子在看到抽象词语句子无法理解时，也会产生烦躁的情绪，久而久之对数学学习提不起兴趣。

所以，在数学教学中，激发学生兴趣是十分重要的。而教师在教学中渗透数学文化就是一种激发学生兴趣的方法。通过给学生讲授公式概念背后的故事帮助大家了解数学文化，并且积极跟住老师思路推导公式的由来。在故事与推导的过程中接受文化，学习知识，产生兴趣。处于小学的孩子对于听故事是具有极强的兴趣的，引导孩子主动了解故事，便能激发内在的学习兴趣。教师也可以利用互联网+，搜索相关数学实验小短片，数学探究动画，由直观形象的图像了解文化，激发兴趣。

1.2 培养学生不断探索的精神

带领学生了解数学文化也包括，了解数学家的故事。数学家便是数学文化的创造者和发扬人，他们为数学所做出来的贡献是巨大的。数学家一般具有极强的探索精神。由探索引发问题，为解决问题而不断的实践就是每个数学公式诞生的过程。在课堂中讲解本堂课相关数学家的故事，在潜移默化中渗透文化。鼓励学生学习数学家的精神不断探索。让大家得知，在每个数学公式得出的背后都是数学家们千遍万遍的计算，一次次的实验。鼓励同学们在遇到数学难题时，能够不断的探索，试错总结经验。从而养成良好的数学学习习惯。

1.3 回归学习的本质

在现在的教学中，教师普遍重视教授知识，提高成绩。用成绩作为评价学生数学知识学习的好坏。运用题海战术打磨学生做题技巧，以求得到更高的成绩。做题巩固知识没有错，但是也不能超出控制，让学生成为做题的机器。数学文化的渗透就是帮助学生认清自己所学知识的发展延申，让学生能够在教师营造的数学背景中进行学习，沉浸在数学的海洋。更加全面的了解数学，综合发展，而不是只会运用公式做题。

1.4 联动生活与数学

数学的一切都是来源于生活。生活中遇到有关数字图形的问题需要解决，在探索中产生了数学。数学文化来自生活，数学故事来自生活中的人。通过文化的渗透知识的学习，再将数学带回生活，应用于生活。鼓励学生在生活中运用数学知识，发现数学文化。通过数学知识解决生活中的问题，文化的背后是经验的积淀。培养学生联动生活与数学的能力，达到数学教学的真正目的。

2 数学教学中数学文化渗透措施策略

2.1 教师自身的素质提高

想要在“互联网+”背景下渗透数学文化的教育。首先教师自身要会运用网络资源，了解数学文化知识。教师想要在课堂教学中渗透知识，自己就要有丰富的底蕴，了解数学文化。教师可以通过阅读一些书籍，了解数学家的故事，数学发展的历史，以及数学的内在思想。在丰富自身的同时也要变换教学方法，寻找教授数学知识与渗透文化的平衡点。如何在日常的数学教育中渗透文化，潜移默化的感染学生，是教师需要思考的。教师也可以利用互联网来丰富自己的知识，通过搜索会有更加清晰的思路呈现在眼前，方便了解与掌握。教师也可以利用互联网资源查找相关趣味视频以便于学生更好的接受，也可以制作一些幻灯片动画将自己所讲授的知识与文化相融合，运用自己的方式渗透给学生。

2.2 合理的利用教材资源

在小学数学课本中，讲到一个新的知识点是，课本下面一般都会标准一些小的知识点。有的是数学家的生平、有的是数学工具来历、还有的是数学趣味小谜语。我们在授课时不要忽略这些小点，重视这些点带领学生学习研究就是对数学文化的渗透。抓住课本中每一个可能蕴含趣味知识的点，让学生主动了解其中的故事，上课时积极交流，在学生的自主学习中摸索数学文化。有的教材中可能会伴有光碟，或扫码的视频教学。这往往是我们最容易忽略的，但却是了解数学文化的宝贵财富。在其中通常会包括一些趣味教学资源，数学故事等文化渗透内容。伴随教材的一定是紧贴教材内容的与所教授知识挂钩，也可以剩去许多教师查找资源，判断其是否符合课程要求的时间。合理利用这类资源也是文化渗透的方法。

2.3 在课前引入中进行文化渗透

教师在讲授新课时通常会进行导入，来激发学生兴趣，吸引其注意力。教师可以根据本次内容相关文化知识引入本节课知识点。通过这样的方式既可以避免生硬无趣的导入还可以通过讲授数学小故事引入知识，或运用数学小视频向学生渗透数学文化知识。在教师讲过几次的导入讲解后也可以锻炼学生，邀请学生根据新课知识，查找相关历史背景故事进行讲解。让学生在切身的查找体会中感受数学文化的魅力。产生学习的兴趣，热爱数学学习。同时也有利于锻炼学生大胆讲话的演讲能力，培养学生成为课堂的主人公。

2.4 在日常活动中渗透数学文化

小学生的校园生活从来都不是只以学习为主，根据小学生活泼好动的特点，我们可以开展校园活动来渗透数学文化知识。让大家融入这种气氛，喜欢上这样的活动，便在游戏与欢笑中获取了文化知识。例如，学校可以举办数学文化手抄报大赛。鼓励学生主动了解数学文化知识。可以是数学家的故事，通过学生自己的设计完成一副图文并茂的手抄报，在写写画画中渗入数学文化知识。在大家创作完成后可以通过学生互评的方式进行评价，大家在欣赏其他同学的手抄报同时也能获取知识。最后，可以统一张贴在文化墙或后面的黑板上成为班级的文化角。

学生在下课时可能也会前去观看，也能收获知识。学校还可以举办数学达人知识竞赛，以数学文化知识为主，鼓励学生多多了解文化知识。以竞赛的形式传播文化，培养数学领域综合发展的学生。也可以举办数学文化演讲大赛，让学生通过自己了解的数学人物、历史、故事组成一篇演讲稿，在全校面前进行宣讲，既锻炼了演讲同学的语言表达能力又为聆听的同学们增长了数学文化知识也是一举多得的事情。把知识融入进校园的文化生活，让学生在活动中获得成长。营造良好的文化学习氛围，培养学生养成习惯，更是有益于学生以后的数学学习道路。