该警惕的作文能力：小学被麻痹 初中被嫌弃（高中被抛弃）

小学语文成绩很好，每次都能拿到90多分，甚至满分的情况。到了初中语文成绩就开始保持中等，然后慢慢下滑。最后到了高中提到语文就头疼，甚至一再感叹孩子小学语文成绩那么好，为什么高中就不行了呢？

严格的来说，语文是从我们开始说话时就开始进入学习状态。在说话的时候让我们就不停地接触各种环境，认识各种物体。开始学会开始表达，一直到达幼儿园后。正式接触口述的组词造句，然后到小学的书面表达。小学语文成绩好大致有两种情况，他们分别是家庭累积与自我积累。

第一种：家庭累积

当孩子进入小学后，最常见的情况就是用一个字组词。然后会出现拼底蕴的情况，什么叫拼底蕴呢？我们都知道爱说话的家长培养出来的孩子，语言天赋会比沉默的家长培养出来的孩子高。而同龄的孩子进入小学后，家庭的底蕴就明显出来了。

平时在家父母文化程度比较高的孩子，听的词汇量也比较大。而那些与父母不是经常呆在一起的孩子语言表达能力就会有所欠缺，这个时候如果说让小学的孩子写一篇作文时，有见识有语言熏陶的孩子直接掏出所见所闻，结合书本内容很容易就能拿高分，这就是家庭的被动累积。

第二种：孩子自身积累

细心的家长都知道，当孩子进入一年级后，就需要给孩子大量的阅读。当孩子阅读的时候会出现什么情况呢？累积词语、记录好句、刻意模仿，只要孩子能从书本里学习到这三点，成绩就会一直保持，直到初中才会出现下滑情况。

为什么初中成绩会下滑？

很多家长会发现，孩子一上初中特别是到初二时，语文成绩突然间就下降了很多。当查找各种原因时会发现作文分与阅读理解丢分特别多。那么从小学三年级开始一直到初中都是以记叙文为主的作文差别为什么这么大？

在小学能够把作文表达清楚、没有病句、可以运用好词好句、熟练地运用各种修辞手法。那么作文肯定能拿到高分，说直白点就是自身积累与家庭累积的结果。

可是到初中后当作文已经不是要求把一件事一个物品描述清楚就可以时，孩子的成绩自然开始下降。因为在初中来说，一篇文章分数的权重要求的不仅仅是语言通顺。更重要的是意义表达，然而在小学时，只要能写出漂亮的句子丰富的形容词就能过关的作文。初中就开始行不通，反而成为扣分项。

可以从上图看出，初中学习的课文都比较有“含义”，而小学学习的课文都比较简单明确，小学的内容不需要学生去思考文章背后的含义，初中的课本则需要学生理解这篇文章给我们带来了什么启发，以及他写文章的意义等等。

那么同样的，如果你孩子小学写作是通俗易懂。到了初中孩子还是用相同的手法去写作文能把一篇文章写好吗？肯定是扣分比较多。

再来看高中的作文体系，等孩子达到高中时。作文完全就改变了，它会从记叙文变成议论文。而结构也会从简单的：“时间、地点、人物、起因、经过、结果”变成：论点、论据、总论点、分论点等等形式来体现。

然而初中故事都写不好的同学思想还停留在小学阶段，到了高中的议论文就会变得一塌糊涂。所以当孩子小学作文过关时，就需要引导孩子进入初中阶段的问题作文。这样才有助于高中的议论文写作。

否则小学被麻痹，初中就会被嫌弃，等到高中后作文自然被抛弃。呈现一种断崖式的成绩下滑，同样的阅读理解也需要从思想上的改变才能做到实际上的提分。

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