怪不得有的同学作文写得好 原来是明白了基本修辞方法（实现突破）

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同学们在写作文的时候，常常词穷，有的同学作文写得好，老师还会把优美的段落画上波浪线，让同学们体会和学习。于是就有同学纳闷了，为什么他就能写出那些好词好句，我就写不出来呢？老师说的排比句、拟人、借景抒情的写作方法，我也会写啊，可是为什么我的作文就评不上优秀作文呢？小岛老师想说，想在作文上有所突破，就要先明白什么是语文基本修辞法，去理解什么是修辞手法、表达方式、表现手法的区别。

其实很多同学不是不会写作文，而是不知道作文怎么写，修辞手法如何运用？常常文不对题，形容词使用错误，明明是肯定句的表达方式，非要写成反问句，造成意思传达不准确。而且，老师要求写说明文，可是有同学就能把说明文写成记叙文。这些常在作文中犯的错误，都是因为我们没有很好的把握修辞手法、表达方式、表现手法。想要区分这3个写作基础知识，也很容易，下面请同学们拿出笔记本，画出重点吧。

1、 修辞手法最常用，它是语言的技巧

修辞手法是我们在写作文中最常用的一种渲染技巧。为了让我们的语言表达文字更精准，我们通过修辞手法对词语文字进行修饰，而且语言在长期的文化演变中，是有固定的修辞格式的。目前我们知道的修辞手法有40多个种类，在小学阶段我们常见的修辞手法有比喻、拟人、排比等修辞手法。小岛老师这么一讲，同学们就应该明白了，原来修辞手法就是我们写作文的砖和瓦，只有把修辞手法理解了，运用准确了，语文老师就会在你的文章中，画上波浪线，表示你的修辞手法运用得到，值得表扬。

想要修辞手法运用得当，就需要我们对比喻、拟人、夸张、排比、反问等修辞手法运用熟练。究竟怎么才能在日常的写作练习中去提高对修辞手法的运用呢？那就是造句，一个句子，有它基本的含义。我们通过使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，给予句子灵魂，让表达更丰富。

比如例句：我有一只黄色的猫。那么加上一些修辞手法，我们看看会有什么样的变化。（比喻）我有一只黄色的猫，它的毛色像橘子一样，所以它是个橘猫。或者：（拟人）我有一只黄色的猫，它有时候是我的好朋友，有时候是我的学习监督员，有时候又像小警察来保护我。同学们，这么一看，大家就容易理解修辞手法带给我们的文字表达效果了吧。

2、 表达方式是文体，小学常用的有5种

那什么是表达方式呢？这也是语文老师在讲解阅读理解的时候最喜欢问同学们的问题：这篇文章用了什么表达方式？所以，表达方式就是我们在写作时的文体，也就是用来表达情感、讲故事的方式和手段。小学阶段，常用的表达方式就是5种：记叙、议论、抒情、描写和说明。同学们是不是很熟悉？从某种程度上，我们在小学阶段，常练习的表达方式的作文：记叙文、议论文、散文、说明文。

不同文体的表达方式不同，我们在写记叙文的时候，可以用到描写、议论和说明。我们在写说明文的时候，也会用到描写和抒情。甚至在一篇文章中，老师还会让同学们去体会自然段，标出哪一段是记叙，哪一段是说明，哪一段是描写，都描写了什么。甚至记叙文，我们还学习了倒叙、插叙的表达方式，抒情也有借景抒情、寓情于景，在写说明文的时候，我们对物体的描写，还有正面的描写、侧面的描写等等。这些都是我们在作文中的表达方式，表达方式就像我们写作文时的装修手段，有了砖和瓦，再进行风格、文体的装修，这就是一篇好文章了。

3、 表现手法是艺术再创作，三者关系由小到大

表现手法，也是语文老师在讲阅读理解题时常问的问题。我们从这句话中，可以体会到作者怎样的表现手法？那么表现手法就是在写作中对你的人物形象、记事中所运用的具体的方法和技巧，是艺术的再创作。在我们写作的时候，通常会有开门见山、托物言志、引经据典、在故事叙述中埋下了伏笔、画龙点睛、虚实结合……表现手法和修辞手法、表达方式，三者的关系是由小到大，从局部到整体构思的关系。

小学生们想要写好作文，就需要明白一些语文的基本修辞手法，我们才能把作文写得丰富和生动，才能把好词好句中的词句运用得精准。关于写作文，大家还有什么困惑？欢迎留言评论。