训练孩子作文 是每天写一篇（还是一篇改三遍）

为了提升孩子的作文能力，大多数老师和家长给出的建议是让孩子多写。比如坚持写日记，或者每天布置一篇作文任务，把熟能生巧当成了作文提升的金科玉律。

我是不赞成这种方法的，因为它不仅无助于作文能力的提升，还可能让孩子更害怕和讨厌作文，起到了相反的作用。

每天写一篇几百字的作文，按考试的要求，对孩子来说，也就是半个小时左右的时间，不会让孩子们感到增加了多少负担，家长和老师可能都这么想。

可我们反过来想一想：每天写一篇作文，老师能做到吗？家长能做到吗？我估计对大多数人来说，能坚持十天，就算不错了。后面的日子，就只能抓狂。写啥内容？拿什么来持续输出？

成年人都做不到的事情，却去要求孩子完成，而且要求作文能力本来就欠缺的孩子，对作文本来就有恐惧心理的孩子，显然是开错了方子。

平时的每篇作文，孩子都要想破脑袋挤牙膏，一个字一个字数着写，凑齐字数就算交差，你还让他一天写一篇，这不是成心让孩子走上厌学之路吗？

从另外一个角度来说，这种机械的重复训练，也是不符合科学道理的。

我们举个例子来说明问题：假如一个孩子写了一个错别字，但没有人帮他纠正，如果他把这个字写上一千遍，结果是孩子可能一辈子永远写错这个字。因为书写的过程，不是错误被不断巩固和加深的过程。

同样的道理，形孩子如果不懂得什么样的句子是好句子，什么样的文章是好文章，那么，增加写作任务，也只是输出更多的病句和流水账而已。对作文质量的提高，没有实质性帮助。

有没有一种方法，在不增加写作任务的前提下，又能真正提升孩子作文能力呢？我认为是有的。那就是让孩子修改作文。

修改一篇作文，和重新写一篇新作文，对孩子来说，感觉上难度更小，更容易实施，也不会对学习产生抗拒心理。

修改作文的过程，是孩子用正错的代替错误的，用好的代替不好的，是一个自我反思、总结和修正的过程，这才是提升作文真正需要的。

好作文都是改出来的，这是我们从小都熟知的道理。可惜在今天的语文教学和家庭辅导中，都被遗弃了。已经很少见到有家长和老师陪着孩子，对一篇作文一字一句，仔细斟酌，用心修改的情况了。

就连老师批阅孩子们的作文作业，也是仅仅用一个字母来表示作文的等级就算完事。孩子除了对自己的作文等级产生一点情绪上的反应之外，对自己文章到底好在哪里，不好在哪里，依然是一头雾水。下一篇作文，可能还是这个老样子，孩子作文能力的提升，变成了一件“自生自灭”的事，这也许就是现在的孩子作文能力普遍不好的真正原因吧。

陪孩子一起修改作文，我们可以根据每个孩子的实际能力，设定不同的步骤和环节，从易到难，一步步提升。

第一步：字句修改

这是作文修改最基础的部分，先把作文中的错别字、用错的标点符号，病句修改过来，以保证文章最起码得通顺。

在这第一个步骤中，我建议家长和孩子一起把写出的作文大声读出来，在读的过程中，一起听一听，哪儿在读的时候有点不顺口，哪儿听上去有点不顺耳朵，把这些有瑕疵的地方调整过来，作文就已经有进步了，而且还培养了语感，巩固了语文的一些基础知识。

第二步：语言锤炼

我们平时不是学过很多修辞方法吗，不是掌握了很多成语、摘抄了许多优美的句子吗？现在我们把作文中的每一句话，再来检查遍，看看哪句话，可以说得更生动，可以表达更优美，

激发一下孩子的想象力和创造力，把平时积累和学到的东西，都运用到作文中去，这些知识就真正转化成自己的能力了。

第三步：充实内容

在语言调整差不多之后，就可以和孩子一起思考文章的内容了。文章中有没有环境描写，有没有人物描写，哪个地方可以加一些情感表达，哪些地方可以补充点事实材料。把这一步弄好，文章基本上不会是流水账了，而是一篇有血有肉的文章。

第四步：打磨中心

这是文章修改的最高阶段。我们要引导孩子，把文章的中心思想提炼得更鲜明，更深刻，要么给人一种真实细腻的情感体验，要么提出一种与众不同的见解和看法，这样的文章才是有价值的文章。

通过以上四步修改，我们可以发现，现在的文章与当初的第一稿，完全不一样了。一篇不成功的作文，就此获得了新生，成了一篇优秀的文章。

和孩子一起修改文章，是在真正提升孩子的作文能力，也增加了孩子的自信，是一种值得坚持的习惯，大家在这些方面如果还有什么疑问，可以在我主页的最下方提出问题咨询，我将给大家认真讲解。

四步作文修改法，开始可以由家长或老师陪同，和孩子一起完成，当孩子养成这种习惯，并形成能力之后，我们就可以放手了，孩子就可以自己写出优秀的文章了。