我该如何教语法
我该如何教语法？
Oxford basics Teaching Grammar 为这个问题提供了内容充沛的答案，答案特别针对那些资源有限的老师，我们的老师需要的不过是一块儿白板和一根粉笔。事实上，如果你连这些都没有也没有关系。最重要的资源其实就是老师本身。
在我们讨论教学思路之前，我们先考虑几个重要的问题。
1 什么是语法？
2 为什么要学习语法？
3 学生是如何学习语法的？
4 如何用一种行之有效的方法来教语法？
语法是什么？
当想到语法，许多人可能会想到那些充满解释和规则的书。告诉他们那些动词具有什么样的结尾，如何使用副词，如何使用比较等级，等等。当然这些是学习者需要了解的知识，但是这些并不是最重要的。最主要的是学习者能够了解这些语法可以做什么。我们希望学习者可以使用语言进行交流。语法不应该是枯燥的条条框框和难解的规则，在我们的大脑里，他们应该是鲜活的资源，能够给我们提供交流的想法和感受，同时还能够理解其他人说的和写的内容。
所以学习语法最重要的一点就是:学习者用心背了很多的语法规则，但不局限于规则。老师教学生如何背诵语法规则，并能让学生们理解语法。考试和一些跟学校有关的情形除外，日常生活中，没有人会突然跑来问一个学生“告诉我现在完成时是什么？”，语法只有当你能够灵活使用它的时候才有用。
为什么要学习语法？
在非常基本的层面上，单靠单词通常足以与其他人交流。如果我对你说“plate，food. Please”. 这很容易理解，不需要语法辅助。或者当我看上去很饿的时候，我向你要一些东西，你很可能知道我要一些食物，其他的事物也可以帮助你了解我的意思。比如说根据我们所处的情况和你对我的了解。但是当我们想表达更复杂的含义时单靠单个的词汇是不够的。这就是为什么我们要使用语法。我们使用它让交流更有效，更精确。这种交流可能是在对话中，在文章里或者通知里，又或者在很多其他的情况下。我们使用语法来“微调”一个含义，使其更加精确。例如，I used to think about space a lot. When I was a child. 这样的句子就很难用逐个的单词来理解。
学习者是如何学习语法的？
学习者似乎需要通过做四件事情才能够将新的语法项目变成自己的语言储备。
他们需要:
1 注意。在文本，故事，对话中注意到目标语法项目，初次遇到新的语法项目学习起来是有一定难度的。接触的次数越多，对它的理解就越深入，也就是我们所说的书读百遍，其义自现。所以教师应该有计划的让学习者多接触目标语法项目，并且把他明确地教学中过程中提出来。
2 理解。理解目标语法项目的构成，例如他是怎样组成的，有几个部分在一起，结尾是什么，等等。还包括它的含义和用途。例如可能被使用的情况，对话，上下文。
3 尝试。能够在安全的适当的环境中去尝试使用它，学习者需要很多的机会去练习新的语言，最开始的时候，他们甚至不能熟练地掌握发音和语言的正确顺序，也可能用了错误的含义。不必担心，这就是人类学习语言的常态。学习者需要在他们正确使用之前犯一些错误，
4 使用。在说和写的时候使用新的语言。也在进行很多的时间的同时学习新的语言仍然可能需要很长时间才能让学习者把新的语言变成自己语言的一部分。学习者需要有机会在不同情况下使用目标语言。所以他们需要被鼓励，有冒险精神。错误也是一种收获，才会达到最终的正确。所以说学生是如何学习语法的。他的答案不是一个简单的答案。基于语言是一个缓慢而且繁杂的事情。老师们应该明白这一点，你就不会生气，和自己说我教的很好，但是他们没有学会。
该如何教学才能引领学生们高效的学习？
这是第四个，也是最后一个问题。让我们总结一下，到现在为止，我们希望学习者能够尽可能多的接触语言。我们要帮助他们注意它，我们要将他们的注意力集中在特定的语法项目，以便他们理解它们的意思和结构，何时何地使用他们。我们需要给学生们创造很多的机会，并鼓励他们可能多的在说和写中练习目标语言。那么作为老师的你应该怎么做？这就是这本书的其余部分要说的内容。
Oxford basics Teaching Grammar 中的单元包括以下内容：
1. 教学技能简介
2. 一个完整的展示所介绍技能的Damon课展示
3. 书后附录中有对每种教学技能的补充阐述
每节课都给出了实操课堂时长建议，但请记住，实际教学长度会因您的教学风格和其它课堂因素而异，例如你让学生说多少或者您的拓展活动要花费多长时间等。
根据这本书来打造您自己的课堂。
本书给您介绍了一系列的语法教学技能，但是每一个示例课程仅展示了使用此种技能的一种方法，目的是通过教学技能和它的示例课堂实操演练让老师可以把该技能变成自己的能力，并拥有自己的教学思路。所以，不要一一的仿照我们的课堂计划，举一反三，你可以运用同样的技能教授不同的语法知识点。
请记住，教师所有在课堂上使用的英语都是在进行语法教学。
和明确教授语法项目一样，请记住，您在课堂上使用英语所做的一切都是在为学习者提供语言学习的范例，课堂上老师所使用的所有英语学生们都会注意到并从中学习。因此，老师应该通过创建充满自然且内容丰富的英语语言学习环境来实现这一过程。例如:
教师自己在课堂上应尽量使用英语，这是老师可以提供给学生的最好的语言输入环境。任何时候，当您说英语时，您就能够让学习者接触到使用中的语言。使用英语进行说明，讲故事，甚至所有的内容。不必担心学生是否用他们自己的语言回答你，您只需继续坚持用英语回答即可。必要的时候使用学生们的语言也是可以的，但是不要让学生们的语言代替了英语。
提供一个图书馆:学习者大量接触一门语言最好的方法之一就是阅读。很多时候，一本书中的语言多于整个学期的英语课，四五本书就足以开始图书馆了。老师可以把所有适合的材料都放在一个盒子里，随身把它带到教室。
可以包括:
1. 分级读物——为学习者而写的书。
2. 参考书——百科全书，科学书籍等。
3. 杂志和报纸，传单，小册子等
请勿把一些厚实的经典之类的书放在里边。最好是一个小的图书馆，带一些适合的东西即可。
填满墙壁: 装饰您所教的教室的墙壁。不用做整个房间，仅装饰一堵墙就好，或者一个布告栏也可以。墙上挂什么呢？传单，海报学习者的故事，和其他写作，明信片，杂志图片，有趣的单词。
聊天: 在开始或者结束课程的五分钟时间里和学生们聊聊天，我认为那不是浪费时间，这可能是您课堂上能够给孩子提供的最自然的语言环境。