养成这种思维（实现英语听说能力一点也不难）

中国学生无法流利说英语的一个最大原因就是：无法直接用英语思考。

大家普遍用的都是翻译思维，思维模式是下图这样的：

翻译思维并不能让我们实现交流，因为由于我们短期记忆的限制，翻译会拖慢我们开口说英语的进程，我们需要搜肠刮肚地想中文对应的英语单词，这对很多人来说都是很难的考验。

何以解忧？唯有英语思维。

而英语思维的工作模式应该是这样的：

英语声音——意义

也就是说，一听到英语，就能明白意义，不需要用中文翻译这一步。说英语的时候，也是直接用英语思考，直接说出来。

所以直接用英语思维会有以下优势：

用英语交流时，能一听就懂，你会更快地回应对方；

说英语更加自然流畅；

对话流利，不存在一些词汇错误问题。

那么，应该要怎么样建立英语思维呢？

从声音开始学英语

语言的本质就是声音的交流，文字是在声音的基础上被发明出来的，是属于在声音的基础上的锦上添花。所以，学习一门语言，一定要从声音学起，只有这样，才能实现交流。

而有输入才有输出，口语是在听力的基础上形成的，听不懂，就一定说不出来，因此才有十聋九哑的说法。

听力是学习英语的重中之重，是说读写的基础，所以，一定要集中力量攻克听力。

不少家长都十分注重孩子的口语练习，非要孩子能说几句英语，才觉得孩子有进步，却忽略了孩子的听力训练， 这是本末倒置的做法。没有了听力的输入，口语就成了无源之水和无本之木了，孩子虽然通过练习可以说一些句子，但如果听力不行，这些努力的成果，都会付诸东流。

所以，孩子的英语学习一定要以听为先，以听为重，听力比说读写都要超前。

有人说，练好了听力，口语也不会差，这个好理解，那读写怎么办呢？

其实，阅读是建立在听懂的基础之上的，听不懂，也一定是读不懂的， 听得懂，读懂也是很容易的。

而且，英语是拼音文字，拼写和声音之间有很密切的联系，听力词汇可以向阅读词汇转化，听懂了，读和写都会事半功倍。

输入的听力内容是可理解的

学英语，建立英语思维的重点是练听力，但练听力得讲方法。

如果一个人不懂阿拉伯语，让他天天听两个阿拉伯人聊天，听上一个月，他也一点也听不懂阿拉伯语。因为他所输入的听力内容，是不可理解的。

所以，输入的听力内容是可以理解的，这一点至关重要。

美国著名的语言学家克拉申提出了一个i+1的输入理论。i代表学习者现有的听力水平，1代表比学习者现有的听力水平稍高的难度。也就是说，通过难度一点一点地增加，学习者可以实现不断地进步。

但如果难度增加的跨度太大，不但不会有良好的学习效果，还会打击学习者的信心。很多人学习英语一上来就听BBC或VOA，结果一点都听不懂，觉得太难了，只好放弃不学了。

对于孩子来说，学习英语听力一定要从简单的、高频使用的和具体的内容开始，比如日常生活中随处可见的人、事、物，因为这些内容是孩子可以理解的。

在孩子学习母语的时候，一开始肯定也是什么都听不懂的，但是没有大人会为此而着急，因为孩子在学习语言时，天生有一种猜测的能力，通过猜测，孩子能很好地理解所听到的内容的意思。

这也正是为什么，孩子学习的英语听力内容，不能是抽象的和难以理解的。

听力练习要重复，形成条件反射

英语思维要求的不是听懂，而是一听懂就听，这两者是有区别的。

只要求听懂，那么通过翻译也能听懂，慢慢听、多次听也能听懂，但这并不是英语思维的表现。

英语思维要求的是一听就懂，就像听母语一样听懂英语，形成条件反射。只有这样，才能实现交流。

要做到这一点，在练习听力的时候，就要将同样的内容重复听，不能蜻蜓点水听过就算。

这也正是为什么大思英语的课程设置了很多重复练习的原因，只有让孩子不断地重复听，才能将英语声音牢靠地印记在大脑中，做到一听就懂的条件反射。