没有教不会的学生 只有不会教的老师（作为教师 你怎么看这句话）

据说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话出自教育界老前辈陈鹤琴先生，如果把这句话当作对教师教书育人的一种责任担当或者一种自我激励，也无不可，反而能够强化教师的使命感、责任感，让教师明白自己不能懈怠、应当努力钻研，把握学生特点，尽心竭力去教育自己的学生。

但是如果一个外行人或者学校领导经常说这句话，那无疑就是甩锅的言论了，天底下没有比这句更“政治正确”却大而无当的言论了。

首先，这句话忽视了学生个体的差异

中国中小学学生人数大概两亿多，每位学生都是个性鲜明的个体，他们有着各自的先天因素（比如智商、身体健康程度等等），成长在不同的家庭环境，受到不同文化的熏陶，展现出来的综合素质也各有不同，怎么能全盘肯定的说他肯定能学会呢？

有些残障儿童就是无法像正常儿童一样上学读书做习题，某些人非得对教师扯一句“没有教不会的学生，只有不会教的老师，他学不会就是你不会教”，那作为教师的回答只能是You can you up（你行你上）了。

钱钟书是国学大家，肯定爱好读书吧？可是他考清华的时候，数学只考了十五分，如果他要是会做数学题的话，他难道会只答个十五分吗？术业有专攻，就是不擅长、不喜欢，再好的老师恐怕也“巧妇难为无米之炊”。

忽视学生个体差异谈这句话 “没有教不会的学生，只有不会教的老师”，都是耍流氓。

其次，教育，与其说是教师在教，不如说是学生在学。

学生就像从婴儿时期开始白纸一样，是不断受周围环境的潜移默化的影响（比如父母教育、学校教育等），才慢慢学会东西的，我们把学生的潜力放大到极致，就算他真的“良知良能”，但是架不住别人对他的熏陶和影响啊！

与其说是教师在教，不如说是学生在向周遭的环境去学。

但是教师和学生待多久？父母有和学生在一起多久？

父母对孩子最大的影响就是性格、思维方式，当学生养成了某种性格、形成了某种思维方式的时候，再想改变就几乎不可能了。

就像我们学说话一样，根本就是无知无觉的就会了，可是如果你再想学第二种语言，那非得下“死力”不可了。

学生也一样，性格养成，思维定势，指望着老师去教会他某种不理解或者不想理解的东西，真是太难了。他固有的思维会抵制、会反抗、会认为自己就是不会，当他自己都放弃的时候，就很难有办法了。

所以与其说老师在教，不如说是学生在学，而且，他学习的主要对象却不是老师，而是生活环境对他的塑造，老师的作用在某种程度上说是微乎其微的。

最后，教育真的不是万能的。

如果教育能“包治百病”，那么还要警察干什么呢？

如果教育能“包治百病”，那么还要监狱干什么呢？

教育虽然很重要，但它的确不是万能的，我们就是得承认，有些人就是学不会，有些人就是学不好，有些人就是学歪了。

孔子弟子三千，七十二贤人，我问你，那两千九百多干什么去了？大概是没有学成吧。

王阳明教授的弟子王艮开创了泰州学派，但他和老师的观点不尽相同，他的某些举止也曾让王阳明大为恼火，难道是王阳明教不会他吗？

老话讲“师父领进门，修行在个人”，教师的作用只是一个引领者、一个引导者、一个帮助者，可是，学生到底能取得多大的进步，到底能学到多少东西，到底学到了什么东西，难道不是学生自己的事情吗？