高考英语阅读长难句系列开篇攻略

笔者背景

笔者曾以TOEFL112分，GMAT720分的成绩在美国留学三年半。2016年回国后，利用闲暇的时间先后带过北京市汇文中学、文汇中学、人大附中、丰台十二中等学校各个成绩段的学生。

目前北京市中高考的英语已经改革多年，尤其听力部分，由“纯听力考试”改为“听说”+笔试。应该这样讲，“听说“的难度要高于“纯听力“。

在改革后的中高考听力部分中，初中部的学生在和我踏踏实实的学习两个月后，最低分数39分，很多同学都拿到40分满分的成绩。高中部学生最低分28.5分，绝大多数学生都拿到30分满分的成绩。

在改革后的中高考笔试部分中，孩子们的总成绩可以确定性的提高15~25分（依基础不同）。

本系列文章写作背景

在这些孩子笔试部分的教学中我发现：孩子们的阅读能力是英语笔试部分取得高分的拦路虎。

要想在中高考这样高压力、高强度、短时间的考试中获得理想的分数，阅读能力是做好各类英语题目的必备能力之一。阅读理解、七选五、完形填空各类题型无不需求。笔者对于过往这些孩子们整体英语水平的培养也是从最核心的阅读能力作为突破口和切入点。

单词的掌握自然是阅读理解能力的基础，属于初阶，笔者会在另外的一套针对中高考单词的系列文章中带领孩子们一起去学习。本系列文章是探讨很多孩子在阅读理解能力的养成中的另外一个高阶拦路虎：长句和难句。

写作原则

笔者对于这次文章的写作，有一个大原则和两个小原则。

大原则：以中高考的临场实战为核心诉求。

任何不能贴近实战的文章和方法，都是在浪费读者的时间和精力，也是对于看文章的考生的不负责任。

小原则一：利用语法，但不靠语法。

语法的作用是很多程度上是约束中高考的命题者，给他们限定出所写句子的难度与规范，同时避免写出让考生产生歧义的句子。

我们在真实的考场上的唯一任务就是快速、准确的读懂所有的英文句子，完全没有必要在考场上进行语法分析。之所以在这一系列的文章中做语法分析，是为了让考生熟悉中高考中常用的语法结构。考生在一开始遇到这些长难句的时候肯定会有各种各样的不习惯，萌生沮丧、烦躁等情绪；最后因为见得多了，也就从心理层次上不再抵触，见怪不怪。

小原则二：帮助考生快速、准确地读懂长难句

在真实的中高考考场上，考生经常会伴随焦虑的情绪。尤其是当考生面对C、D篇中一句话就是一段话的时候，那种无力感会让考生瞬间心态崩塌。设想，做到C、D篇阅读的时候，考试时间已经过半，考生的心智能量已经不如刚开始考试时那般饱满。这时候遇到一个巨长而且读了好几遍的句子，心中的压力可想而知。而往往命题者恰恰会在这个地方来一个题目，无论是细节题还是对错判断题，这都会让考生的心态发生变化，产生患得患失的心理。进而在读不懂的情况下硬着头皮也要读下去。结果一遍遍的读，一遍遍的“懵“，时间更是一分一秒的过去，这时考生的心态很难不发生变化。

所以，我们在平时的训练就有两个很核心的诉求：快速、准确的读懂长难句，一切向实战靠齐。这也是笔者写本系列文章的目的之一。

如何利用好本系列文章

考生在阅读这些文章的时候，一定要本着“学练结合，以练为主”的心态。说到底，阅读能力还是一种实战要求很高的技能。不管考生语法知识有多丰富，词汇量积累有多大，如果不切身实践，那么只能划为“纸上得来”的程度。“躬行”才是切实提高英语阅读能力的唯一途径。

因此，笔者特别建议在学习完一个长句或是难句的解析之后，一定要将整个句子读熟读熟再读书。如果想更上一层楼，那么争取能够背诵则是极好的。

笔者挑选的句子都是历年中高考真题和特别有代表性的模拟题，这样从选材上就确保了句子的质量。

同时，对于句子中出现的核心词汇，笔者会将“英英解释”和“例句”放在后面，供考生参考。记住：但凡这些句子中出现了不认识的单词，都属于考生需要积累的范畴。

为何要注上“英英解释“呢？

其一，节省你学词汇表的时间，提高你学词汇的效率，并且能够养成英英思维的良好习惯。你是用旧的英文单词理解新的英文单词，在记忆新的单词时，顺便已经复习了旧的单词。同时，英英解释避免了母语的影响，也就没有思维的转换过程，你的记忆效率非常会非常高。

其二，更加深刻地理解词汇（中文和英文并非就真能一一对应，很多词非常微妙，细微差别在中文翻译中体察不出来，只能查英英词典，用英英方式去理解，才能真正找到根源。

其三，更加全面地掌握单词的各种搭配以及切合语境的应用（动词和介词如何搭配？形容词如何用更贴切？常用词一词多义，活学活用等问题都可以在字典里找到答案）。由此，在中高考中你能够非常非常精准地理解为什么要选这个答案，而其它的答案不能选。

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