一个超简单的做法 作文想象力被激活（老师：受《阿Q正传》启发）

鲁迅的小说《阿Q正传》有个很有意思的结尾，阿Q拿起笔来画个圆，可是还是没有画好。

这个小说上的细节给了我一个启发，我可以用“圆”来激发一下小学生的想象力。

为什么要这样做呢？因为我感觉有些小学生作文缺乏想象力，文字干巴巴的，不生动。

而小学作文教学规律告诉我们，想象力是打开小学生作文的一把金钥匙，想象力丰富是写好作文的一个法宝。

我随手在黑板上画了一个圆，问学生：这是什么？学生都回答：圆。这没有什么疑问的，接下来就开始了我的启发。

我问：它像什么？这下子班级热闹了，有各种各样的回答。因为“是什么”只有一个答案，而“像什么”是一个开放性的问题，有无数个答案，这就为小学生打开思路、激活思维提供了无限空间。

有的说像篮球、足球、乒乓球，有的说像月球、地球，有的说像水滴，有的说像眼泪，有的说像圆圆的肚皮，有的说像鲫鱼的眼睛，有的说像孙悟空头上的金箍，有的说像锅盖，有的说像手机背面的摄像头，等等。总之什么答案都有。

一个小问题，学生的想象力就被激发出来了，有的答案超出了老师的意料，所以，儿童的想象力是无穷的。关键是怎样把这种想象力迁移到作文里。于是，我接着引导。

同样是这个问题，我又问了第二遍，但是在问题之前加了限制，不再是“我觉得这个圆像什么”？而是“大诗人看到这个圆，觉得像什么”？“农民伯伯看到这个圆，觉得像什么”？“爱漂亮的小女孩看到这个圆，觉得像什么”？

有的特定的身份，那么说出来像什么，必须符合人物的职业特点。小学生们又开始了讨论，答案虽然没有上个问题那么丰富了，但是依然是想象力爆棚，同一个身份，仍然有很多不同的答案，而且很精彩。

大诗人看到这个“圆”，说它像早晨的太阳，又像夜晚的露珠。

农民伯伯看到这个“圆”，说它像饱满的玉米粒，又像躺在地里的大西瓜。

爱漂亮的小女孩看到这个“圆”，说它像一个玉手镯，又像妈妈手指上的铂金戒指。

你看，这些回答都和人物的职业相吻合，虽然有了限制，但限制不了小学生的想象力。

我从小学生兴奋的眼神里看出来，他们很喜欢这样的问答题，说了一个答案，还想说另一个答案。他们把这个题目当成游戏来做了，挺好的。

接着，我让学生们模仿小动物们来说这个“圆”像什么，当然了，说出的内容要符合某种小动物的习性。至于哪种小动物，不作限制。

小学生们特别爱小动物，所以回答这个问题时，积极性特别高，答案也是五花八门。

母鸡说这是下的蛋，一次下一个。小牛说这是眼睛，又圆又大的牛眼睛。老虎说这是张开的大嘴巴，一口就吞进了小兔子。小猴子说这是红红的屁股。

看到这些答案，你是不是觉得小孩子的想象力特别丰富？这真是个奇妙的圆圈啊。

每个孩子眼里的“圆”是不一样的，不同职业的人，他们眼里的“圆”也是不一样的，不同的动物也会有不同的“想象”了。

启发到这里，我让孩子们拿起笔来，把自己的想象写出来。结果也是出人意料，有的孩子写了自己的想象，有的孩子借鉴了别人的想象，有的孩子甚至写出了一个小童话故事。平时一些不爱写不会写的孩子，也能写出一些通顺的有想象力的句子了。这就是进步，得益于想象力被开发出来。

在这个案例中， 一个平平常常的“圆”，老师从不同的角度来设计问题，激发学生的想象力，激发他们的思维，从而打开了一个个丰富多彩的新世界。

指导小学生写作文，尤其是指导低年级小学生写作文，培养他们的想象力至关重要，只是基础。提醒一下，对于低年级的小学生，千万别跟他们大谈特谈所谓的“写作技巧”，那是没用的，说重点，那是违背小学生作文教学规律的。

这个简单的小方法，很管用，你也可以和你的孩子一起来试试，也许会有意外的收获呢？

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