基于核心素养的小学语文习作课教学探索

伴随着我国跨时代的进步与社会飞速的发展，我国的语言文学教育在实践中获取了不小的进步与发展。但同时也为我们带来了更为严峻的课题：首先，语言文学的教育注重的是学科知识的传授与解惑，但是很多时候却忽略了这一学科的技能实践的素养的培养与提高，导致了传统的教学出现很大的纰漏；其次，语文的协作课堂上的教学普遍都存在枯燥乏味的情况，深处出现了很多的“写作套路”教学的现象。这些问题的产生很明显非常不利于现代语言文学教育的发展。而语文习作教育核心素养这一个概念的提出，彻底改变了传统语文习作教学过程中出现的很多问题。改变了传统的教学观念，而这种“核心素养”的培养，更注重实用方法和知识的传授，注重开发学生的思维能力，培养学生的情感体验，更为重视对学生人格的培养，在很大的程度上有效的推动了语文教育的发展，将学生们培养为“德智体”全面发展的人。

一、有效推进语文课程的改革

渗透了核心素养的小学语文习作课程不仅仅推动了语文教育的大变革，更加的推动了语言文学教育的评价方式、目标、内容的变革。作为我们习作课程的新形势——语文的核心素养教学，他不但鼓励学生进行创作想的自我表述，也尊重学生独特的生活体验，更是让学生能够自由的表达自我，同时也着重培养了学生的独立学习的能力，使得学生在小学阶段就能形成创新性思维与评判性思维。小学语文习作的核心素养教学非常的注重学生的多元化评价，我们在教学过程中将目标有效的结合到我们日常的指导与评价中去，循序渐进的根据目标进行指导，这样就有效的推翻并且改善了原有教学的单一评价。

二、通过阅读帮助学生积累写作经验

目前在教学中，教师将阅读与写作分开进行教学，学生能够接触到的阅读文本种类过少主要由课本内以及教学推荐组成，这样就导致学生的阅读内容过于狭隘，不利于全面培养学生的写作能力。因此在写作教学中，教师要有机的将阅读融入至写作教学中。例如在风景类作文写作时，教师就可以为学生提供不同类型的风景描写文章，让学生在写作之前进行阅读，这样学生就能够初步掌握风景，写作手法以及写作技巧。随后教师在引导学生对个人的写作内容进行构思，引导学生将阅读文本中的写作方法应用其中，这样就能够让学生写出高质量的作文内容。同时教师还需要培养学生良好的日常阅读习惯，让学生对阅读文本产生浓厚的兴趣，随之要求学生建立阅读本，在学生读到自己所喜欢的段落或者优美句子时能够及时记录成为自己的写作素材。

三、习作教学生活化引发学生的思想情感

作文内容是否包含学生充分的思想情感，将会直接影响到作文之道，所以习作教学教师也应当想办法诱导出学生的思想？情感。学生具有非常丰富的生活经验，所以教师可以将习作教学生活化引发学生的思想情感，促使学生的写作内容变得更加饱满丰富。例如在《春游》这篇习作的教学中，教师可以利用课余时间或者假期真正组织学生参与一次春游活动，并且在活动过程中为学生设置任务，让学生能够更加仔细的观察大自然，并且组建诸多游戏活动。这样学生将会对春游这项活动拥有更加丰富的体验，随后再回到教室内，再要求学生进行习作练习，学生的写作内容将会结合个人的实际经验来展开构思，不仅可提高作文内容的饱满程度还能够通过学生的实际体验来引发学生的思想情感，学生将会把作文练习作为抒发个人情感的有效渠道。

四、提升授课教师的整体素质

目前的续作素养教学对从业教师的整体素养提出了全面并且崭新的要求。习作核心素养教学需要我们从业教师在多方面的提升自己，以便我们能在课堂上对学生的综合能力进行培养。同时习作核心素养教学也着重强调了教师在授课过程中的行为，而教师在授课过程中的行为以外化的形式表现了教师本身的素质。因此，在习作的教学过程里，教师的行为起到了关键的教学作用。教师的行为在授课过程中对学生起着示范的作用，学生大多通过对教师行为的观察与模仿来理解课程中教师所要表达的要求，从而在教学过程中发展学生自身的能力，达到健全自我个性的品质培养。因此，教师必须在授课过程中严格管理自身的教学行为，使得授课认为能过顺利的进行并且完成，促进学生全方位的能力发展。

那么，在授课过程中我们需要用怎样的方式授课，才能减少学生对作文的惧怕，提升学习兴趣呢？这对我们来说是一个非常巨大的任务，同时也是习作核心素养对教师提出来的非常严苛的要求。因此，我们需要适应目前的课程改革，通过不断的学习来提升我们自身的综合素养。同一时间，我们必须理解习作核心素养教学的真正含义，更多的与同道中人进行交流学习，在这一过程中进行自省，稳步有效的提升我们自身的素质。

结束语

习作的核心素养对学生的语文基础能力提出了全方面的高要求，这样的能力提成成为其他能力形成的奠基石，在这样的基础上，我们可以鼓励学生将学到的这些能力运用到生活中与他人交往中，通过阅读、倾听进行判断，不断的完善自身的素养。因此，对于习作的核心素养问题，我们作为教师，必须正确的掌握并且理解有关的一些列概念。着重培养学并且提升学生的习作知识与能力，在这一过程中培养学生对审美的意识，提高学生语言文字的表达能力。同时，在教学过程中落实核心素养，不仅仅还是加深了学生对于习作思考的广度、深度与宽度，更加的提升培养了学生对于美的鉴赏能力，从而更好的提升学生的整体语文素养的水平。