五年级作文《他（ ）了》方法详解及范文赏析

《他了》是一次半命题作文，首先引导学生把题目补充完整。要求学生刻画出某个人呈现某种情感时的样子。回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时的表现写具体。怎样使运用动作、语言、神态描写来表现人物内心是本次习作教学的关键所在。

通过回忆打开记忆的闸门，开拓思路，扩大选材范围，选择典型性材料，激发孩子的表达欲望，使之自觉积极地进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累，完成取材。

首先，我们来看看下面这个片段，注意它是怎么把这个人当时的表现写具体的。

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

片段是怎么把这个人当时的表现写具体的？

（1）神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红。

（2）语言描写：嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”

（3）动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”被这座雕像陶醉了。

回忆生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋……时的样子，补充题目：他（陶醉）了，他（伤心）了，他（高兴）了……选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把他当时的表现写具体。比如：

（1）他感动了。

①姥姥为我掖被角时那颤抖的手；

②妈妈为我准备的可口的早餐；

③朋友在我失去信心时鼓励的眼神……

④我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶。

⑤在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温暖的棉衣。

⑥在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记。

……

（2）他后悔了。

①与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉。

②与老师之间的小摩擦，无法体会到老师的一片良苦用心。

③与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母。

④在生活上，他人的关心被我误解。

（3）他陶醉了。

①被自然美景陶醉：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、树木……

②动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鸣叫、蝈蝈弹琴、鱼儿游水、小鸟嬉戏、孔雀开屏……

③被建筑物陶醉：亭台楼阁、桥梁、隧道、房屋……

④文艺作品：影视、音乐、书籍……

⑤艺术品：绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、花插、茶艺……

⑥其他：书籍、文章、诗词……

确定题目和选材之后，接下来就是如何通过具体的事例来说明他（陶醉），（伤心），（高兴）……怎样写好一件事呢？