在美国（有这样一群兢兢业业的国际中文教师和志愿者）
在美国，有这样一群兢兢业业的国际中文教师和志愿者。他们充分依托当地学校的特色和专长，以各种方式积极开展中文教学，推动中美学生间的文化教育交流，得到所在学校师生和社区的高度认可。
在中外教师的共同努力下，Concord High School、John Glenn High School、Plymouth High School等十余多所学校或学区开设中文课程，为美国民众学习中文、了解中国提供了更多机会。
因材施教，多种教学方法激发学员兴趣
2012年，关媚作为国际中文教师来到美国印第安纳州普利茅斯学区任教。起初，她在普利茅斯高中和林肯初中担任中文教师，学生从刚开始的70多人增加到120多人。如今，关媚老师每年都有六个班，教授大约900名学生。
“在美国教中文一定要想办法将课堂活动设计得生动有趣，这样才能吸引学生，激发他们的学习兴趣。”在关媚看来，这是最关键的。课堂上，关媚会及时了解学生对知识的理解程度，耐心回答学生们的提问，并尽量用附加语境和例子来帮助学生理解。
关媚表示，“在美国的任教经历让我体会到因材施教的重要性，了解学生跟准备教材一样重要。不同的学生需要不同的教学方法，这样才能获得最好的教学效果。”
在教学设计上，曾任教于美国印第安纳州哈蒙德学区Gavit Middle School and High School的国际中文教师志愿者印盼的授课对象横跨初高中，教师备课工作量大，而且学生特点各异。
鉴于此，印盼根据学情特点，为课程设计了不同的教学方式。她尤其重视将文化教学与语言教学相结合，尽可能为学生增加文化体验和参与实践的机会，增强中文课的趣味性，激发学生学习中文的热情。
在国际中文教师马柃骁的中文课上，她常会通过一些小游戏去帮助学生巩固课堂所学，如“画鼻子”“熊猫走路”“拼音过河”等。“我在New Prairie United School任教，这里有的学生比较腼腆，不愿意主动加入游戏。我就会用各种方法鼓励他们，并在游戏过后准备一些小礼物，给学生及时的正向反馈。”
“我会采用教学与活动相结合的方式授课。学生们参与积极，也非常喜欢这种学练结合的方式。我认为好的课堂是引导学生，帮助学生探索学习，因此教学中我努力让学生在活动中自然而然地获得知识，形成自己对中文的认识，让他们学有所得。”曾在Eggers Middle School任教的国际中文教师志愿者孔德毓表示。
而国际中文教师志愿者杨凡表示，“要先摸清学生的情况，有针对性地开展课堂活动。”于是，杨凡不断尝试各种教学方法，“最重要的就是教师设计内容的时候一定要充分，内容要与实际生活有关，找到学生的兴趣点。”
多彩活动，加强中美教育文化交流
国际中文教师志愿者陆正瑞任教于哈蒙德学区的Scott Middle School，教授六个班的中文选修课。“来美国任教一年多了，最大的感受是教学的多样性。孩子们的个性是多样的，中美教学的培养目标也是不同的，所以教学心态和方法也要截然不同。”
由于师资数量有限，有相当一部分热爱中华文化的学生没能选上中文课，陆正瑞便创立了Scott中学首个“公益中文俱乐部”，为那些对中华文化感兴趣的孩子提供展示的舞台，组织孩子们自编歌舞，体验文化，得到了学生们的称赞和好评。
“今年是第二年了，我与学生之间的沟通和理解也更融洽了。不管是哪个国家，孩子们都是最包容的团体，只要你认真地对待课堂，真心关心他们，用他们感觉舒服的方式去沟通，他们就会无限地回报你。
教师节那天，有学生发来双语问候，说：‘Lu老师教会了我to be grateful。’‘节日快乐，You are one of my favorite teacher now.’实际上，我从他们身上感受到的，学到得更多。”陆正瑞说。
后来由于疫情，课堂教学以及其它文化活动被迫取消。于是，在中美双方校长的支持下，陆正瑞利用自己的优势，在中国学校和Scott初级中学间牵线搭桥，开展了一场“中美笔友校际互动”的跨文化交际活动。
尽管Scott中学的孩子只学了几个月的中文，他们积极调用所有学过的句子，认真地用中文和拼音写下自己和家人的故事。当一封封回信伴着活泼的笑脸飞进他们的邮箱时，孩子们的激动之情难以言表。
学生Jackson Nyala给陆正瑞写信：“哇，这太酷了，老师！”Isabella Arroyo则希望能够举办第二场笔友联络活动：“求办第二场活动，让我们继续联络！”
疫情期间，大洋两岸的孩子们不能走出家门，却通过邮件表达渴望交流的心情，以中文为桥，跨越太平洋，播下中美两国友谊的种子。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，课堂授课终归不如亲身体验。去年9月，马柃骁带领学生到芝加哥中国城品尝广式早茶，感受中华饮食文化，鼓励学生用所学中文同服务人员交流。
之前，中文对很多孩子来说只是课堂上的一些抽象知识。但芝加哥之行后，孩子们对中华文化有了较为真切的体验，学习中文的热情也较之前高涨。他们表示，“希望学好中文，期待将来能有更多机会学以致用。”
热情反馈，学员纷纷点赞中文教师
“在这里任教最大的感受是要有耐心、有爱心、有恒心、多学习。于我而言，最大的成就并不是我教会了他们多少中文，而是看着他们在我的课上越来越好。”在的Morton High School任教的国际中文教师志愿者周运芳说。
在三年的任教生涯中，让周运芳印象深刻的有两位学生，“有一个学生是交换生，她是土库曼斯坦人，上了我的中文后特别喜欢中国和中文。后来，她回国以后还一直在学中文，有什么不懂的问题会发信息请教我，她还说以后想要申请中国的大学。
还有一个学生去年因为去ACC（职业学习）的缘故，没有办法再选中文，可是他每天中午都来我的班级学习，自己也坚持在家学习，现在他的中文特别好，今年他又选了我的中文课。”
学生Joshua Lamb说：“我非常欣赏周运芳老师出色的解决问题的能力。在课堂上，她总是能够以一种尊重和谦恭的方式解决那些干扰课堂教学的问题。当我目睹这一点时，我感到非常惊讶，这就是为什么我选择周运芳老师的原因。”
“学生们从一开始担心中文难学到后来每天都期待上中文课，这些变化是可以从学生们的眼睛里看到的。这些变化让我很开心，我会继续不断创新教学方法，像其他老师学习，为学生们打造更好的中午课堂。”马柃骁说。
一位名叫Nana的学生则表示：“If I had a chance, I would go to China and continue to learn Chinese!”（如果有机会，我想去中国继续学习中文！）
另一名学生Jacob还告诉她：“I hope to expand my time to learn more Chinese. It’s not enough for me because I want to become perfect!”（我想用更多时间学习中文，现在这些还远远不够，我想变得更加完美！）
杨凡在收到学生们的反馈和评价时非常感动，尤其读到孩子们一句句朴实的评语时：学生Marlon Robinson说：“I personally think that this course was good, the teacher was good, the way you taught was great and I learned fast.”（课程很棒、教师很棒，教法也很赞，我从中学到了很多。）
教育无国界，文化共交流。通过语言学习和文化交流，相信我们能更加理解彼此、尊重彼此。
来源：语合中心
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