孩子语言爆发期（家长应该怎么做）

很多家长会有一个疑问，孩子长大后的口才会和小时候的语言爆发期有关联吗？其实，语言爆发期不仅对孩子口才有影响，还会对孩子的情商高低有着巨大的影响意义。

那么孩子的语言爆发期会在什么时间点到来呢？在2—4岁左右，我们会发现孩子会从一个只会说单字，简单的词组突然变成一个小小的演说家。在这个时期，孩子的嘴巴好像会一直不停的不停的说话，每个时间段都在急于表达自己的内心。这个就是孩子的语言爆发期。

但是，也会有一些孩子迟迟不肯开口说话，到了3、4岁也只会说一些简单的词语，甚至5、6岁的时候都不会用很完整的用语言表达自己。其实这些都是因为在语言爆发期时的听的输入和语言的输入有着很大的关系，而其中环境因素尤为重要。

孩子的语言学习进程是一个漫长而缓慢的进程，他们需要很多的时间来学会用语言表达自己的需求。孩子从刚出生时只会发单音的a~o~~，到1岁时可以说简单的单字，mama~~~baba~~再到2岁时可以说词组，苹果、想吃、我要等等。这个进程里，孩子需要付出很多的努力不断地学习。这个语言表达能力的强弱，就是我们所说的口才。

那么为什么说，语言表达能力还会影响着孩子的情商呢？在生活中，我们觉得一个人有着高情商，是因为这个人在社会活动与人的交往过程中，表现出语言能力很强大。在集体群体当中这个人就会被认为有着高情商。我们每一个人都必须与其他人存在沟通互动，那么怎么通过提高孩子们的语言表达能力，从而提高口才能力，让孩子们可以成为一个高情商的人呢？

首先我们来了解一下，孩子在语言爆发期会有什么特别的表现。

孩子的语言学习历程，必须要通过“输入”才可以到自己“输出”。

我们先来举个例子，如果你跟一个成人说拿个杯子，那么当这个人听到杯子的时候，他的脑海里就会出现杯子的形象，他就会输出这个杯子。但是如果你跟一个婴儿说拿一个杯子，他脑海里根本不知道杯子长什么样子，什么是杯子，那么他就不能输出了。

而在学习数学的过程中，这个输入就显得尤为重要了。当我们看到“1”，我们脑海里就会出现“1”，当我们看到“1+1”我们就会自动输出“等于2”。有些家长喜欢让孩子背加法表，但是孩子就是怎么样也背不下来，那是因为这个“1”没有输入到孩子的脑海里，孩子的脑海里没有这个数字的具象。所以很多老师在教学时，一开始都是用实物教学法，让孩子看看，一根棍子再加一根棍子，通过这个具体形象的物件让孩子理解“1”代表着什么。

接下来，我们一起来讨论一下，对于孩子语言学习的提高，我么家长可以怎么做到有效的“输入”引导孩子可以主动的“输出”。

语言的输入，我们可以有两个比较简单的办法，第一个就是不停的跟孩子说话；第二是增加亲子阅读时间。

在平时的生活中，我们可以不停的跟孩子说话。例如出门去公园的时候，不停的跟孩子介绍“今天，我们看到一个大太阳哦，宝宝你看这个小花，这个是小草哦~~~”孩子听到以后，脑海里就会出现一个具象，原来这个是太阳、这个是花、这个是草。孩子小的时候，我们要把语言变得低幼化，尽量用叠词，例如吃饭饭，洗澡澡，看书书等等。

孩子大一点的时候，我们可以把沟通的句子再丰富起来，再用上面的例子，在公园的时候，我们可以说“宝宝，这个圆圆的金黄色的发光的，就是太阳哦！”这时候，孩子脑海里就会知道，原来太阳会发光，太阳是金黄色的。这时候，我们可以试着把对话内容成人化一点。

就是在这个家长一直给孩子“输入”的过程里，孩子的语言能力就会突飞猛进。

还有一个很重要的语言输入方式，那就是亲子阅读。

我们平时说话的内容都是很口语化的，我们可以通过与孩子一起阅读绘本，让孩子可以学习到书本上逻辑性比较强的句子和故事，我们不仅要给孩子语言输入达到一定的量，还要注重语言输入的质。

孩子小的时候，我们可以在固定的时间读一些图片多，文字内容少的绘本。随着孩子慢慢长大了，可以读一些难度大一点，故事性强的绘本。

举个例子，每天在孩子睡前的半小时，我们可以跟孩子安静地在房间里一起阅读。可以让孩子挑选他自己喜欢的绘本，也可以家长提前篇好故事直接说给孩子听。这种固定的阅读时间，可以让孩子在睡前安静下来，晚上睡得更安稳，也可以增强孩子跟家长之间的亲子关系。

除了以上的办法，我们还要创造良好的语言环境。例如，温暖有爱的家庭环境，善于倾听的父母还有就是提供多种可以让孩子锻炼表达能力的场景，引导孩子多交朋友就是最好的办法。孩子可以在真正的社交生活中，把输入在脑海里的知识，通过主动输出，从而得到锻炼机会才可以提升语言表达能力。

有一点我们要记住的是，孩子只有在得到一定量的输入之后才会有输出的动力。只有在脑海里的知识量达到一定的量，才可以在语言爆发期说很多的话，甚至是超乎我们想象的。