双语幼儿园能解决孩子学英语的问题吗

对于很多家长来说，一个有全天外教的幼儿园，甚至全体老师都说英语的幼儿园，拥有无与伦比的优势，而缺点几乎可以忽略不计。期待私立双语幼儿园为孩子解决英语启蒙问题，是中国家长的一个普遍愿望。

毕竟，孩子的英语启蒙再早都不为过，而为孩子提供一个沉浸式的英语环境，不仅事半功倍，也给家长省了太多力气，为以后的鸡娃大业开辟了一条光明的道路，唯一的不足似乎只是价格高一些罢了。

理想是美好的，现实是残酷的。在自己开办幼儿园，并走访参观了几十家北京的幼儿园之后，我有了更加深刻地认识。双语幼儿园，甚至是纯英语幼儿园的普遍盛行，并不是因为教育或心理学的研究证明这种模式会给孩子带来更理想的教育，仅仅是家长对于幼儿园解决英语启蒙的期待而催生出来的。

真正理想的教育模式，反而在市场期待的倒逼之下，生存空间越来越小，成为了非主流的形式。

问题根源：可遇不可求的语言环境

作为一个发展认知心理学工作者，首先我必须肯定一下家长对于孩子双语学习的热情。

人类学习语言的黄金时期确实是在学龄前阶段。在生命的前几年，幼儿对于环境中的语言非常敏感，学习的效率极高，与成年人相比具有显著优势。

此外，也有一些初步证据显示，从小浸润在双语环境中的孩子，相比完全单语言环境长大的孩子，高级认知功能的发育有一定优势，比如孩子的自控力、记忆力和创造力等。

种种研究都支持孩子从小接触双语甚至多语言环境，包括中国的方言。因此，如果有机会让孩子浸润在多语言环境中，对孩子而言确实是一件非常有益的事情。

但是，我认为这样的多语言环境应该以真实为准。语言是一种交流的工具，当孩子有了真实的交流需求的时候，他的语言才能得到最好的发展。

比如说，家里不同的大人有不同的母语或者方言，他们使用自己最舒适的语言和孩子沟通，孩子自然能够习得这些语言；或者，孩子生活的社区里有不同国家的人，孩子的幼儿园里的人员构成天然就很丰富，大家因为自己的需要而使用各自的语言进行交流，孩子也能得到很好的语言刺激和发展。

现在的问题是——中国基本上是一个单语言国家。即使在北京，除了少数外国人聚集的区域以外，大多数地方的天然语言只有中文。

在这种情况下，“为了双语而双语”，生搬硬造出来的人造双语环境，与天然的双语环境有了显著的区别，也因此为很多问题埋下了隐患。

真正理想的外教，是母语国家学前教育出身的老师。他们既了解孩子、有相关经验，也能积极参与到孩子的照护和保育环节中，成为孩子能够信赖的照料者，也就成为了孩子真正能够学习的对象。

但是现实中，我们会发现，除了极少数只招收外国学生的国际幼儿园外，这样理想的外教在线下的幼儿园中几乎是完全找不到的。

我认为，有几方面的因素：

首先，幼儿教师不管在哪个国家，都属于相对收入较低的弱势群体。在美国，大学毕业生的平均起薪在五万美金左右，而幼儿园老师的平均工资只有两万三千美金，即使跳槽，工资的涨幅也不会太大。这导致幼儿老师出国流动的能力和意愿都很低。除非有家庭原因或者一些特殊的机遇，很少有外国的专业学前教育幼师会跑到中国来长期工作。

其次，一个非幼师出身的母语国家外教，到中国之后会优先选择进入国际学校的中小学，因为国际学校安全性强、假期长、福利好，还有外国人的社交圈；其次，会倾向于选择英语培训机构，因为培训机构时间灵活、自由度高、工资也比较高。

幼儿园是很多人都最不爱去的地方，原因也很容易理解，幼儿园非常辛苦，责任大、待遇低、工作时间长、假期少、社会地位也不高，一个好好的母语外教，去幼儿园到底图什么呢？

最后，即使幼儿园高度重视外教，不惜一切代价高薪请来了比较优质的母语外教，也几乎不可能要求外教参与到孩子的日常照料过程中去。