古诗词中的特定词语分析法

特定词语分析法就是，在写作的过程中，有些作者常常通过一些特定的意象来表达内心独特的感受。比如：用园丁来形容老师的勤劳，用钢铁来形容一个人坚强的品质。

在古诗词中，这种现象更为多见。比如这几道题:

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。

春风知别苦，不遣柳条青。

梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

第一句和第二句里都有“杨柳”，而在古代，古人有折杨柳送别的习惯。所以杨柳一般用来表现离情别绪或者亲情。

第三句和第四句里都有"梧桐”，梧桐在古诗里一般用来表现寂寞惆怅、凄凉悲伤的感情。

所以，对于某些特定的词语，只要能够明白它们的特殊意义，也就能够明白整个诗句的意义。

那么小朋友，你知道要想掌握这些常用意象，你还需要在哪些方面下功夫吗？

掌握常用意象的小窍门

(1)做一个整理手册，随时记录。

亲爱的小学生，说到具有特殊意味的词语，你应该不陌生吧？

因为在课堂上，老师会针对这些具有特殊意味的词语进行讲解，比如：菊花一般在古诗里象征隐逸、脱俗" 高雅等意味；松柏在古诗里象征刚强、坚贞或富有生命力。

但是，为什么在做题或考试的时候，有些小学生面对这类题，还是感觉无从下手呢？这是因为这些小学生上课不爱做记录，下课后，这些知识很容易就被抛之脑后了。

所以建议就是做一个整理手册，遇到特殊含义的词语要随时记录下来。

例如，一个小学生在学习古诗词的时候，特别喜欢做记录，只要他见到诗词中的特殊词语，都会做详细的记录：

长城：指守边的将领或者保家卫国的将军。

破楼兰：打败边境之敌，建功立业。

后来他整理的知识点越来越多，他掌握的特定词语也就越来越多。遇到分析古诗词的问题时，他就可以直接从特定词语入手了。

(2)和小朋友分工合作，分类做总结。

怎么才能掌握更多的特定词语，又省时省力呢？建议就是，和小朋友分工合作，分类做总结。

比如，有些特定词语是跟典故有关的：

双鲤鱼：古代用双鲤鱼代指书信。

东篱：代指辞官归隐后的田园生活。

而有些特定词语是跟植物有关的：

梅花：象征高洁或不屈不挠。

松柏：刚强、坚贞或富有生命力。

所以，根据特定词语的类别，和小伙伴分工合作，再一起分享成果，这样一来，你掌握的知识不就越来越多了吗，