家长对孩子进行语言训练时 训练方式要生动活泼（富有趣味性）

#孩童教育#

语言教育：给孩子一个良好的语言环境，家长应该知道这些。

我的小韵韵今年三岁多了。她的语言发展较早，八个月能跟着大人学叫"爸爸”、“妈妈”，一周岁时，大人指着墙上的挂图，她会说：“大公鸡——喔喉。”

到了一岁两个月，便会连续从一数到十，会唱“一二点点头，三四弯弯腰，五六拍拍手，七八快坐好”，而且咬字、发音都相当准碗。

但是，在韵韵一岁半时，因为我考上成年人高校，离家脱产学习，她爸爸在部队工作，经常出差，她被放到舅舅家让外婆带。

原来那种有目的的、启发诱导式的语言教育中断了。外公讲家乡话，舅父、舅母讲当地话，外婆讲“杂交话”，星期天回家和爸爸讲普通话。语言环境变得复杂了。

到了两岁多，韵韵虽能用三种语言与家人对话，但每种话的表达能力都不强，有时还出现“我、我、我……的结巴现象。为了改变她所处的复杂的语言环境，我们把她送进了部队幼儿园。

今年寒假，我发现小韵韵运用三种语言已比较自如。但是，她在讲许多物品时往往用代词“这个”、“那个”，而不用名词。

比较起教育得较好的幼儿，韵韵的词汇明显地不够丰富，语言运用也不够灵活，较之自己一岁半前的语言发展，速度显然缓慢了。从韵韵语言发展由快转慢的过程，我得出了一些体会。

一、父母要重视幼儿的早期语言教育。

要有意识地及早地给孩子以语音刺激。有的人认为，几个月的孩子啥也不懂，给他讲话是对牛弹琴。但是，我认为孩子一出生就会运用身体的各种器官来感知、感觉自然和社会了。

因此，从韵韵出生一两个月开始，我不管在家中做家务或上街散步，一有空就指着各种物品和自然景象，喋喋不休地跟她谈话。开始时，孩子是毫无反应的。

但是，几个月后，韵韵对语言的反应就很敏感了，无论听到谁讲话，都神请专注地盯着人家的脸。正是这种刺激产生的高度集中的注意力，使她能较早地模仿大人的口型和发音。

二、诱导幼儿学习语言的兴趣。

首先，教育方法宜动不宜静。幼儿适宜直观教育，而教育信息符号的传导有强有弱，信息符号强则易于接受，因此，动中教比静中教效果要好。

例如，我在给韵韵教授“飞机”和“汽车”这两个单词时，“飞机”是对着画册救的，她直觉到的只是一个静态中的物体，不能充分引起她语言神经的兴奋，而“汽车”是用玩具当教具，有时甚至是抱着她在马路边追着汽车教她的。

在兴奋之际，她很快就贼出了“汽车”这个单词，相反，“飞机”就没那么快学会。语言训练也要和思维能力、记忆能力、观察能力的培养结合起来进行，视、听、嗅、触觉同时并进，才能适合初学语言的幼儿。

其次，语音要有节奏感，不宜单调。我每教韵韵一个单词，几乎都想办法编一句顺口溜来教。如“小汽车，嘟嘟嘟”，“小鸭子，呷呷呷”，“红太阳，亮堂堂”。

反复地诵念给她听，然后再教她讲"“汽车”、“鸭子”、“太阳”这比单调地重复一个词要生动得多，因而更易于吸引孩子，也易被接受。这样的传授法，使孩子较早地接触和熟悉连贯性的语言，对他及早掌握完整句子的表达很有帮助。小韵韵一岁两个月能唱连贯性的儿歌，不是偶然的。

三、把孩子放到儿童天地里去学语言。

幼儿喜欢自己的儿童世界，在那里他们的感情和语言很容易沟通。在小朋友的游戏中，简朴、生动的童稚语言，对幼儿影响很深，极易模仿。

当我第一次听到刚过一周岁的小韵韵会数数的时候，感到很惊奇，因为我未曾教过她。原来，她是向邻居的小哥哥们学会的。