一年级学生每天早自习领读课文 如此优秀（因为家长做到了这3点）

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很多小学生家长生怕自家孩子落后于其他同学，在上小学前就开始为孩子补习一年级的课程，提前学的目的就是让孩子适应学校生活，学会如何去学习，真正升入小学后就可以领跑了。但是优秀的孩子，并不是因为提前学习了，掌握了一年级的知识点，就可以领跑。作为老师，我也会在教学过程中，和家长朋友们分享不少有进步、值得圈点的学生，他们在学校的表现，家长们看了以后，有的焦虑，有的欣慰，有的佛系，不管家长们是以什么方式看到教育和学习，榜样的作用就是一杆标尺，能够让家长知道孩子与孩子之间的差距。

上小学后，学习能力好的学生，都是如何表现的呢？以语文学科为主，学生们适应快，能跟着老师的节奏一起学。一篇课文，好的学生通读几遍后就能流利的读完整，更优秀的学生还能带着感情来朗读。比如我每天让语文课代表在早自习的时候进行领读课文，很多家长就私下问语文课代表的家长，为什么孩子的朗读能力这么强？是不是上过小主持人班一类的培训？所以，我干脆让优秀的学生家长做了一场主题班会的分享，原来如此优秀的学生，能够每天早上领读课文，全因为家长做到了这3点。

在上小学前，培养阅读兴趣和习惯也是很重要的。家长们不要抱着，你多看书，就能多认识字，提高语文学习的能力。事实上，早期语文启蒙学习的过程，都是一个兴趣的培养。通过对文字、图画等内容形式培养阅读的兴趣，达到学习的目标。而真正能从阅读中去学到东西，培养好阅读的习惯，还是需要家长花时间和精力来辅导孩子阅读。比如每天固定时间的阅读活动，亲子阅读，你培养的就是孩子的阅读习惯，对文字阅读的适应能力，才能为上学做好准备。

一年级的学生，因为做好了学前阅读的培养，所以在正式成为一名小学生之后，孩子表现出了很强的学习欲望。这名学生养成的朗读习惯，也是和日常的练习分不开。家长重视朗读训练，也就是听说读的练习，在语文学习的过程中，是很重要的基础练习。通过朗读，我们的学生接受的是对语感的练习，熟悉了课文和句子的结构。在低年级段的语文学习中，组词造句就不会再难了。这并不是要求所有一年级的小学生都成为朗读高手，但是朗读的习惯，是影响阅读的能力的。家长们做好语言表达的训练，在上学后，语文学习会相对轻松一些。

能够领读课文，说明是很好地理解了文字表达的意思。这和阅读训练是分不开的，在早期语文启蒙学习的时候，积累了识字量，有助于孩子阅读。那么识字的问题就来了，到底是学了拼音识字快，还是家长指导识字快？拼音是识字的工具，对于低年级的语文学习，我们还是要以识字、组词造句为主。家长在上学前，需要指导孩子学会拼音，也就是了解基本的拼音拼读规律。这样只要是带拼注的书籍，学龄前儿童都能看了。

学习拼音是根据孩子的理解，虽然不提倡提前学习，但是可以提前了解。拼音的学习比较抽象，每个孩子的理解能力是不一样的，想要识字快，识字量积累得多，就需要把拼音学好。能够进行领读课文的学生，在一年级就显示出了朗读的能力，说明在日常家长没少在朗读上下功夫。咬准字音、理解文字传达的感情，这对一年级的同学是很难的。只有通过不断地练习，而且是保持兴趣的练习，才能让孩子们在学龄前就把语言表达练好。家长能做到多陪孩子聊天，在日常沟通中，引导孩子主动来表达，那么入学后的语文学习，就不会太难。

能够在早自习领读的学生，性格上都是大大方方的，敢于表达的。可能有的学生，在家的时候，是非常勇敢的，在家长面前，他有安全感，所以朗读得非常好。一旦来到教室领读，可能就会紧张和害羞，没有关系，家长做到培养好语感，让孩子感受朗读课文的美，不管在哪里朗读，都能体会到文字的魅力。家长的鼓励也很重要，很多家长在孩子上学前，都注重书写练习，把所有的精力都用来写字。其实，培养语感更重要。

孩子在表达能力上的自信，可以帮助他们更好地学习语文。也许你会说，那些优秀的孩子都是别人家的孩子，我们家孩子根本不会听家长的，更不会去朗读课文或者朗读文字。这就需要家长的耐心引导，并不是说，让所有孩子都成为“别人家孩子”，每天早上领读课文，而是应该让孩子掌握语文学习的技巧，喜欢语文学习，建立学习自信。关于一年级语文学习的问题，如果你有困惑，都可以给我留言或评论。