小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究

小学阶段学生还没有形成固定的思维习惯和思维方式，语文教师在进行阅读教学时，需要对学生进行科学引导，确保能够对其想象力和创新思维进行科学培养，保障学生在阅读中具有独特的想法。本文主要从主动探究、阅读视野、网络设备、空白的应用四个角度综合探究培养学生想象力和创新思维的具体路径。

在开展小学语文教学时，阅读教学是其中非常重要的一项教学内容，教师在开展具体教育工作时，需要对学生想象力和创新思维进行科学培养，确保学生能够更为高效地参与课堂学习，强化整体教育效果。为了进一步明确阅读教学如何对学生想象力和创新思维进行更为科学的培养，特进行本次研究。

1强化主动探究

小学语文教师在进行阅读教学时，如果想要对学生创新思维进行科学锻炼，需要引导学生主动探究，确保学生可以不断提问，此时对学生提出的问题，教师需要给予认可，并对其进行有效的鼓励，确保学生能够进行主动思考，分析问题的解决办法。例如，在具体开展阅读教学时，教师首先需要安排学生进行课前预习，确保学生能够在预习中明确提出一些问题，然后听教师讲解。

如果学生在学习中出现问题，则需要做好标记，然后在课下查询相关资料，确保能够自主解决，该方式可以对学生创新思维进行科学培养。教师在具体进行教育工作时，不仅需要引导学生自主提出问题，同时还需要确保学生能够科学解决， 因此，教师需要向学生进行问题解决方法的科学传授，避免学生在解题中出现偏离。通常情况下，在具体解决相关问题时，学生需要根据课文题目，分析文章的重点段落和中心句子，然后结合现实生活进行深入分析。

引导学生主动探究，可以对其创新思维进行更为有效的引导。教师在开展具体教学活动时，需要对教学时间和教学内容进行合理安排，为学生自主探究和主动思考预留充足的时间，确保学生能够一一解决阅读中出现的问题，进而实现学生创新思维的有效提升。

2拓宽阅读视野

小学语文教师在进行阅读教学时，需要向学生推荐一些意义深远、内容有趣的课外书，确保能够对学生视野进行有效拓展，确保学生可以从多个角度分析问题。教材文本具有一定的局限性，如果想要实现学生思维能力的有效提升，对其创新意识进行科学培养，需要引导学生进行课外阅读。

例如在进行《曹冲称象》一课教学时，教师可以向学生讲述曹冲的其他故事，例如顾影自怜、智救库吏等，然后要求学生对曹冲的性格进行总结分析，同时还需要确保学生能够结合具体情况分析问题。同时，教师还需要鼓励学生研究其他称象方法，强化学生创新能力，使学生刻板印象得到有效突破。

3引进网络设备

多媒体等现代技术具有较为广泛的运用范围，可以使学生有更好的学习体验。科学应用计算机互联网能够使师生进行更为深入的交流。相对于传统教学方式而言，多媒体技术的合理应用可以使学生对课堂具有更高的兴趣，教师通过合理应用网络学习资源，可以使学生打破书本的局限，进而实现学生视野的有效拓宽。

与此同时，教师还可以利用信息交流软件，根据教学需求编辑相关素材和文章，并将其上传到公共平台，确保学生可以在课余时间进行阅读和学习，实现学生知识含量的合理增加，确保能够对其创新思维进行更为有效的培养。

4合理应用空白

首先，在书面语言中，标点符号是非常重要的一个部分，标点的丰富性和语言性可以丰富文章内涵。例如教师在进行具体教育工作时， 如果出现省略号，则需要引导学生进行想象，对文章内容进行补充。学生通过发挥想象，能够对课文空白进行合理的补充，教师在引导学生填补空白时，能够有效培养学生求异思维，使其思想情感得到丰富。其次，学生还需要抓住文章结尾。

在教材文本中存在大量具有较强故事性的文章，文章结尾具有一定的开放性，可以为学生预留充足的想象空间。例如，课文《小摄影师》中，讲述了高尔基由于工作繁忙，拒绝接见所有记者，但是却接受一个少先队员的采访，作者并没有交代故事的结果，为学生预留了想象空间，教师可以引导学生续编故事，确保能够充分体现学生创新精神和探索精神。

最后教师还需要对迁移进行合理应用，在开展语文课堂教学是，教师可以对教材文本中存在迁移点的教学内容进行合理应用，引导学生对其进行有效的想象补充，进而保证学生在后期学习中可以触类旁通，举一反三。

5结束语

总之，小学语文教师在进行阅读教学时，通过强化主动探究、拓宽阅读视野、引进网络设备、合理应用空白等对学生想象力和创新思维进行更为有效的培养，使学生在课堂学习中能够获得更大的收获，强化整体教育效果。