（部编）五年级语文上册阅读策略单元——《搭石》预习指导

《搭石》是一篇意境优美生活气息浓郁的散文。课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个平凡的，极具画面感的场景，处处体现着乡亲们淳朴的情感。

本课作为阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。学习提示有两点要求，一是“用较快的速度默读”，提示学生阅读时要有意识的提高速度，同时记录自己的阅读时间，用于对自己阅读效果的检测。二是“集中注意力”和”遇到不懂的词语，不要停下来，不要回读”。“集中注意力”是最基本的阅读习惯，指的是阅读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰；“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。“回读”指的是目光重新扫视前面读过的文字。学生遇到不懂的词句，往往会回读，回读的次数越多，阅读速度也就越慢。因此，本科是从最基本的阅读方法和习惯入手，提高学生集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。

一、教学目标。

1、认识“汛、遣”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛访”等10个字，会写信“汛期、山洪”等16个词语。

2、用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

3、品读作者细致描写的典型事例，抓住关键语句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

二、识字写字。

1、本课的识字写字教学，要凸显“阅读要有一定的速度”的阅读策略。识字写字的学习，如果学生像以往那样“见到不认识的字借助拼音多读几遍”，势必会使阅读的速度慢下来，因此在初读课文的环节，要提醒学生借助具体语境猜读意思即可，不必反复回读，可以在后边的学习过程中不断熟悉并记住这些生字的读音。

2、本课要求认识的生字中，“汛”与水有关，意思是，河流定期的涨水。如“汛期”。

“遣”是责备、申斥的意思，可结合“谴责”来理解。

“惰”是是懒的意思，可结合“懒惰”理解。

3、“懒、衡”三部分要写得匀称，中间部分的最后一笔，为了避让右边，都要变成点。

“汛、访、挽、稳”等字要写得左窄右宽。

三、读文要求。

恰当地处理好“用较快的速度默读课文”和“理解内容”之间的关系。

1、明确阅读要求，强化“提高阅读速度”的意识。

（1）、记下所用的时间，是指把握课文内容，读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。

（2）、集中注意力阅读，要让自己尽可能地进入课文所描述的情境中，一边读一边理解课文内容，排除周围环境等因素的干扰，从而提高阅读速度。

（3）、在阅读中遇到不太理解的地方，不要停留太久，不要反复的回读，从而提高阅读速度。

2、记录阅读时间。检测阅读效果。

3、了解阅读效果，交流提高阅读速度的方法。

一是关于课文的内容交流。二是关于提高阅读速度方法的交流。

4、借助朗读想象画面，理解课文主旨。

（1）、根据对课文的理解，用自己的话说说“什么是搭石”，围绕“搭石”作者写了哪些令人印象深刻的画面。要求要能用完整的，通畅的句子来回答。

（2）、结合朗读，把自己感受到的画面表达出来。朗读时注意边读边想象画面，感受课文中美的画面和情感。注意文章中标点符号的运用，长短句的结合，力求读的自然流畅，富有节奏。

5、带着问题再次读文，找到相关描述，把前面感受到的画面用清晰的语言表达出来。

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