一句作文评语酿成悲剧 教师这个职业（师德远比能力重要）

我永远记得我初二的班主任老师。

那年，他是刚走上讲台的血气方刚的年轻人，我是正值青春叛逆期的少年。

下午第一节课预备铃响过，老师照例进教室查班。左手一本账簿，右手一支笔，一边在过道踱步，犹如国王巡幸他的国土，一边用手指头清点，哪些同学还没交勤工俭学费。

走到我身边时，老师大声斥问：“为什么还没交？”

我头一天已经交了，他肯定忘了记录。心里感觉委屈，一句话冲口而出：“明明已经交了，凭什么冤枉我？”

声音很大，似乎有挑衅的意味。

老师愣了一下，才回过神，这个瘦小子竟敢冒犯他的虎威。于是一个大嘴巴挥过来，我口里有咸咸的味道。

我哭着大骂。他恼羞成怒，拎着我的衣领，把我拖到校长室。关了半天，又写了一封检讨，才让我爸把我领回家。

我恨了他十几年。后来我也当了老师，开会的时候碰过面，没跟他打招呼。

其实，那年月，老师打学生，是司空见惯的事。我也被很多老师打过，为什么独恨他一个？仔细想来，主要是他冤枉了我，又打了我耳光。

因为有过切身体会，所以我当老师这些年，处罚学生的时候，总会提醒自己，要以理服人，尤其不能侮辱学生的人格。

义务教育相关法规中，明确规定，教师不得体罚或变相体罚学生。基本上形同虚设。不是老师们“知法犯法”，而是，奖励与惩罚，是教育的两种必然手段。正如硬币的两面，不可能孤立地存在。

但是，惩罚（或者说惩戒）永远只能是教育的手段之一，不能附加其他目的，比如说泄愤、给学生穿小鞋，等等。这样，很容易惹出事端来。

6月4日，江苏常州某小学一女生不幸坠楼身亡。联合调查组发布通报称，当天课堂中，老师没有侮辱、打骂学生的行为，经勘查也排除了他杀可能。

但家长不认可官方说法，坚称是老师不当言行所致。家长说，孩子当天去学校前，情绪正常。视频监控显示，接连上了两节语文课后，孩子从教室冲出，翻越栏杆从四楼跳下，动作连贯毫无迟疑。

目前家长手中的直接证据是，孩子写的一篇作文，被老师批了“（要）传递正能量”的评语，并要求重写。老师的评语不当，刺激了孩子。

孩子走极端的原因，真的是自己的个性作文被老师全盘否定？

若如此，就是孩子的心理太脆弱了。老师的这句评语很普通，正常情况下，不会对学生的心理造成较大刺激。如果老师没有其他言行的话，据此追究其责任，是没有任何道理的。

相关新闻留言区有人说，当天课堂中，老师批评了孩子一节课。但尚未有证据支持这种说法。官方走访调查了全班45名学生及部分家长，其结论应该更可靠。

此悲剧的发生，应该不是基于单一的原因。孩子缺乏必要的挫折教育，电子游戏和影视作品对孩子生命观的影响，以及孩子自身性格，都是重要因素。

我比较担心的是，老师点评孩子的作文时，有没有隐晦地侮辱到孩子的人格。那种不着痕迹的侮辱，也许从字面上看不出任何问题，旁观者也听不出其中的味道，只有当事人才能产生强烈的感知。——一位经验丰富的班主任老师，有这样的语言表达能力。

我不是恶意揣测当事教师，我更相信悲剧的发生主要是孩子个人原因。我只想引出一个话题：教师这个职业，师德远比能力更重要。

我们经常说，老师教育学生，是润物无声。却不知，老师伤害学生，也可以不着痕迹。所以有些家长为了让老师对自己的孩子好一些，私下里给老师红包。殊不知，这种行为是对师德的严重侵蚀。

然而，“师德”这个东西，是无法量化的，更不能贴在老师的额头上。如何判断老师有没有良好的师德？

“师德”虽然是教师所专属，但也在道德的范畴内。我们如何建设道德，便能如何建设师德。

道德建设，既依靠法律约束，也依靠经济建设和文化建设。如果说，我们的师德建设任重道远，就需要反思，前述三个方面，哪个是短板。

冒头一个打一个，决不手软，其实不是最好的选择。不但会误伤好人，大多数时候还打不着。如前所述，教师要虐杀学生，完全可以“杀人于无形”。怎么打？

教师师德建设，应该致力于：

提高教师职业准入门槛，筛掉自我约束能力较差的一部分人；完善教师职业退出机制，清理掉师德不合格的一部分人；提升教师社会地位和经济地位，让教师更珍惜自己的岗位；改革教师评价机制，引导教师专注于学生的全面发展。