主要的教学科目之一（英语教学）
近几年随着教育制度不断改革，选择到高职院校就读的学生数量不断增加，由此推动高职学校在教学过程中， 其质量也有所提高，努力为学生创造更加优质的教育环境。目前来看，大部分教师已经从核心素养教学方向出发， 对教学进行重新规划，英语作为高职教学最主要的科目之一，也逐渐被高职纳入到改革行列当中。
关键词：核心素养；英语；教学内容；高职学校
英语教学被我国教育界列为最主要的教学科目之一，英语作为世界通用语言，对于学生进入社会中的发展产生影响。因为英语不是我国群众的母语，学生在学习时，缺乏良好语言环境，英语课时较少、教学质量与效率低下等，都导致高职英语教学难以取得理想效果。因此，本文主要是探讨在核心素养教学模式之下，如何对于高职英语教学进行创新的主要方法， 希望能够有效地提高教学质量。
一、当前高职英语教学面临的问题
（一）缺乏明确教学目标
目前来看，高职院校在开展教育过程中存在一定的弊端，应试教育的出现，使得我国教育最主要的目的成了应付考试。高职英语教学最主要的目的就是培养大批高素质人才，努力为我国培养人才做好充足的准备，而不是将教学内容机械地传授给学生。所以要把握好大方向，确定教学目标，教师在教学中，无论采用哪种方法，都不能改变教育主要培养方向。目前来看，在高职英语教学中，教师将完成教学目标作为 主要任务。
在课堂上，无论学生的水平与学习进度如何， 教师讲课进度都不能发生改变，很多学生会因为教师教学速度过快、学习任务量大，难以体会到英语学习乐趣。教师在这一模式的影响下，渐渐地将完成学校所布置的教学任务，帮助学生完成期末考试成为最主要的教学目标。除此之外，教师虽然将学习技巧传授给学生，但是却忽视了英语学习本质的扎实性特点。 学生刚刚在学习中取得进步，但是却在课后忘记复习， 成为高职英语教学最主要的状态。学生在价值观与感情方面，也成为英语教学最主要的教学目标，使学生在学习英语语法、单词过程中，也能感受到英语本身 的魅力。
（二）对于教学本质理解存在偏差
理解任何事物时，其根本的内容就是了解本质、掌握目的，教学更是如此。高职在教书育人时，最主要的目的就是为学生进入社会顺利发展提供帮助。学生可以在社会中展现自己掌握的技能，完成梦想。在当下教学环境中，学生和教师都会对于教育产生一定程度的理解偏差，这主要是受到应试教育影响。
在应试教育之下，将考试作为教学根本任务，学生掌握的知识都是为了应付考试、为了升学。难以学习自己喜欢且感兴趣的知识，教师在教学过程中也缺乏主动思考。很多时候都是顶着沉重的教学任务去思考如何培养优秀的学生。这些情况的出现，导致高职教师难以有效提高教学质量。
（三）教学内容存在单一性
在我国当前教育体系当中，无论是高职学校教育还是高等教育，都将目标局限于课本知识，在某些程度上会导致教育者思维受到影响，同时也对学生的学习范围、学习能力产生影响。想要提高学生学习能力， 教师必须主动为学生打造一个良好的语言环境。日积月累的语法知识和单词，对于学生而言并不是重要难题，如何才能保证学生达到学以致用的效果，成为英语教学面临的重要问题。教学内容单一化不仅存在于高职英语教学当中，同时也存在其他教学中。
教师在将知识传授给学生时，通常局限于英语教学既定范围， 一方面教师应当满足教学目标，另一方面教师个人教学水平存在局限性。高职英语教学的开展，不仅需要教师继续对课文语法、单词做出讲解，同时也应当为学生创造一个良好的语言交流环境。目前来看，很多学校都开设了英语角等户外英语交流环境，但是从整体角度来看，未能为学生打造一个有利于学生学习与交流的环境。
（四）缺乏多样化教学方法
高职教学最主要的问题就是教学方法存在单一性， 将重点放在培养某个方向的高素质人才。在受到这种教育思维影响下，高职教育非常重视提高学生的专业性素养，英语作为教学最主要的培养方向之一，对于 学生踏入社会起到极大的帮助作用。学生能够在英语的帮助之下，获得高素质生活，这也是当前社会环境 与教育环境的主要特点。作为家长已经注意到英语学习对于孩子未来发展的重要性，并且愿意花费更多的金钱与时间，努力提高孩子的英语素养。但是从当前 高职英语教学来看，采用单一的教学方式会导致学生发展受到影响，同时也对我国未来英语社会环境发展造成阻碍。
二、在核心素养下对高职英语教学进行创新的主要方法
（一）明确教学目标
在核心素养背景下，作为高职英语教师，应当主动调整自身所设定的教学目标，建立完善的教学体系。一是对于教学基础做好重新整理，使学生掌握与理解基本的英语知识，同时把握每个句子词汇核心论点。二是在高职教育中，应当把握定向培养特点，在英语教学时，教师可以根据不同专业做到定向教学，保证学生自主掌握的英语学习内容和专业性知识达到相辅相成的状态，最终获得良好教学效果。
三是教师在教学中，应当为学生打造一个优越的语言学习环境，这也体现在学生母语学习当中。对于学生而言，接触到的第一个教师就是父母，同时身边也全是讲汉语的人， 这一语言环境就帮助学生从小在无形间开展了对汉语的学习，所以可以将这种方法应用到英语学习当中。在教学中，英语教学环境会对学生英语学习水平产生影响，不仅包括学生应试能力，同时也包括学生的口语表达能力学以致用能力，所以作为英语教师，在进行具体的教学与指导时，一方面应当引导并帮助学生建立积极向上的学习目标，使学生能够根据自己的情况开展有针对性学习；另一方面教师需要在实际的教学和生活中，为学生打造良好的学习氛围，帮助学生能够在一个更加完美、更加和谐的环境下开展学习。
（二）构建完善教学体系
构建完善教育教学体系，是每一个教学主体在每一个教学阶段必须要做的事情。在高职英语教学中， 从核心素养出发，对于如何构建完善教学体系提出更加严格的要求。目前来看，课堂作为教学主要场所， 我们应当打破课堂教学束缚，努力为学生创造更多户外学习环境。教师应当从当前的教学环境出发，利用更加丰富的教学设备，为学生打造良好教学环境。在课堂教学中，教师应当帮助学生集中注意力。通过建设完善的教学体系，教师应当将课堂分成几个步骤： 一是学习基础知识。
在教学时，将课堂 1/3 的时间， 帮助学生掌握英语基础知识，使学生在掌握扎实的基础知识后，再开展下一阶段学习；到了第二个部分， 就是引导学生自主思考，同样利用 1/3 的时间，引导学生能够自主思考，随后可以提出问题、解决问题。在这一段时间内，学生能够有效发挥自身的主观能动性，做到自主思考，提高学生学习积极性；最后一部分就是创造课堂语言环境和互动解答，教师利用剩余时间与学生进行交流与互动，针对学生所提出的问题与同学相互交流，经过讨论后获得答案。教师可以对
这一过程进行点评，或者在学生需要帮助时予以帮助。通过三步教学体系，不仅能够帮助教师规避当前应试教育所带来的缺陷，同时也能为学生打造一个更加令人满意的学习环境。
在开展英语教学时，教师应当对教学内容进行分析与研究，随后制定完善的教学计划，根据计划逐步推进。教师在课堂教学时，需要分析学生特点，在讲述完英语知识后，引导学生能够自我思考与锻炼，帮助学生巩固英语知识，并且提高对抗训练能力，由此提高学生的英语成绩和个人能力。除此之外，课堂最后一个环节需要教师对学生的学习进行总结和点评。作为教师，不仅要为学生创造良好的学习环境，同时也需要帮助学生产生继续学习的动力。只有建立完善的教学体系，才能保证英语教学获得理想成绩。
（三）对教学内容进行丰富
在高职英语教学中，教师应当将多样化教学模式加入其中，使得教学内容得到丰富，英语学习并不是帮助学生简单掌握英语单词或者学习语法知识。在英语教学过程中，教师应当提高学生的实际应用和英语文章写作能力，一个人英语考试能力和笔试能力再强， 如果口语表达能力难以获得同等水平，那么就会出现脑海里有话，却无法表达出来这一情况，所以教师应当对于英语教学内容进行丰富。在核心素养本质之下， 提高学生的口语表达能力。比如可以利用多媒体教学设备、趣味英语等多种方式，学生一边做游戏，一边去学习，提高学生英语水平的同时，也能激发学生对英语的爱好。
三、结束语
综上所述，在核心素养背景下的高职英语教学中， 教师应当打破原有的教学方法，本着最根本的教学原则和教学理念，在现有的环境下为学生打造更加优质的学习环境。