以学写对联为突破（培养学生语文学习兴趣）
无论是攻城拔寨，还是纵深突围，找准突破口，最为关键。
如果您的小孩，或者您有学生，语文学习不入门，找不到学习语文的门路。
那么，我建议您先缩小进攻范围，把我们日常生活中常见的“对联”这种语言现象，作为着力点，打破学习语文的迷惘，激发学习语文的兴趣，增强学习语文的自信。
对联，又称“俪辞”，俗称“对子”，是用一对结构相同或相似、字数相等、平仄相对、音韵和谐的语句，来表达相类、相关或相反的意思，感染力很强一种修辞方式。
对联，具有很强的知识性、趣味性和思想性，很适合对少年儿童、青少年学生进行启蒙教育、智力开发、人生启迪。
事实上，早在古代，我们的老祖宗就认识到了这一点，对少年儿童开设专门“对课”，以让学生对“对子”为突破口，开启汉语言文学宝库的金钥匙。
一、把握知识性，深钻细研抓要点
上、下联，如何对，有比较严格的要求。主要是：
1、词性一致。上下联相对的词语，性质尽可能相同或相近，做到名词对名词，动词对动词，数量词对数量词等。
比如： 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
这是唐代王维《观猎》中的诗句，写冬末时节守边将军一次狩猎活动。上、下联中，草、雪都是名词，眼、尽都是动词，枯鹰、马蹄都是名词，疾、轻都是形容词并活用为动词。描写非常精细、简捷、形象。
2、结构一致。首先，对应词语的结构一致，联合结构对联合结构，动补结构对动补结构等。其次，句子整体的结构也要一致，停顿断句、句内各单元的语法关系，都要一致。
比如：文起八代之衰，道济天下之溺
这是宋代苏轼在《潮州韩文公庙碑》中对韩愈在文坛上的功绩的赞扬和评价。是说韩愈的文章，改变了自东汉、魏以来累计八代浮华靡丽的文风；他提倡的儒道，拯救了处于沉沦之中的世人。上、下联均为主谓宾结构，而且，作为宾语的“八代之衰”、“天下之溺”，都借助“之”构成偏正结构的名词性词组，写得很有气势。
3、平仄交替。不仅要在上联、下联内部各自平仄交替，上联、下联相同位置上的词，也要平仄交替。通过平仄交替，形成字音的对立统一，让对联有一种抑扬顿挫、铿锵有力、韵味和谐的音乐美感。
比如：西南云气来衡岳 日夜江声下洞庭
这是清代黄道让撰写的岳麓山名联，概括湘中的地理关系和文化方位，对于平仄的处理为：
平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平
对联这些创作的要素与规律，要求学生对汉字和词语的词类、词性、结构、平仄进行严格区分，正确选择运用，属于一种定向性思维训练。同时，针对上联下联如何对，答案不是唯一的，不是非此即彼的关系。学生必须积极动脑，大胆联想，对不同的备选词语进行比较、甄别，属于一种发散性思维训练。比如：
鲁迅少年时，有一次他的老师寿镜吾出联：“独角兽”，有的学生对“九头鸟”、“两头蛇”等。鲁迅以“比目鱼”来对，深得老师赞许。大家仔细看：出句中的“独”字，并非数字而含有“单”的意思，鲁迅对的“比”字，也不是数字且含有“双”的 意思。“比目鱼”对“独角兽”，对得十分精彩。
曾经有人出上联：“上海自来水来自海上”，有的对“山西悬空寺空悬西山”，有的对“黄山落叶松叶落山黄”，也有的对“ 海南护卫舰卫护南海”，显然都经过了认真思考，都是有道理的。
对联，可以说是中华民族传统文化中的瑰宝，家长和老师都要积极为中小学生创造条件，通过了解对联、练习写作对联，带动学生多读书，多思考，带动语文等学科的学习。
二、放大趣味性，寓教于乐抓引导
对联，作为汉语独有的一种语言表达形式和现象，常常借助汉字音、形、义某个方面的特点，运用各种修辞手法，别出心裁地编撰成联，形成“拆字联”、 “藏字联”、“回文对”等不同形式，令人耳目一新，兴趣盎然。古往今来，下至黎民百姓，上至文人雅士，都热衷于把对对联作为一种逗乐谐趣、试才斗智的娱乐活动，成为一种乐此不疲的交流交往方式。比如：
冻雨洒窗，东两点，西三点
切瓜分片，横七刀，竖八刀
此联为拆字联。上联把“冻”字拆分为“东、两点”、把“洒”拆分为“西、三点”。下联则把“切”拆分为“横七刀”，把“分”拆分为“竖八刀”。
响水潭中潭水响， 黄金谷里谷金黄
此联为回文联，对联中的联语，顺着读，倒着读，意思完全一样，非常巧妙，形成一种回环之美。
作为家长和老师，要充分发挥对联这种群众喜闻乐见、青少年学生感兴趣的优势，在课堂上、日常生活中，多组织对联比赛等活动，增强中小学生们学习对联、学习中华民族优秀传统文化的内在动力和持续兴趣，实现乐学、好学、爱学，从而提高中小学生文化底蕴和素养。
三、突出思想性，教书育人抓熏陶
对联雅俗共赏，亦谐亦庄，人们不仅用写对联来抒发思想感情、警策自励，还通过在山川名胜、著名建筑撰制、悬挂楹联，对历史人物、历史事件进行评价，寄褒贬于其中，启迪人、引导人、激励人。比如：
海纳百川，有容乃大
壁立千仞， 无欲则刚
这是清代林则徐撰写的自勉联，用以告诫自己为官做人都要听取不同意见，克制个人私欲。
铁肩担道义， 妙手著文章
这是革命先驱李大钊以以对联形式，为自己写的座右铭，表达自己理想和抱负。用以自勉。
望崦嵫而勿迫， 恐鹈鴂之先鸣
这是鲁迅从《离骚》中摘句、集成的一幅对联，挂于书房，勉励自己分秒必争、勤奋工作。
青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸奸佞
这是杭州栖霞岭下岳王坟旁的一幅对联，表达了人们对民族英雄岳飞精忠报国精神的颂扬，对秦桧等人奸佞小人的痛斥。
对联，是语言学习的一种资源，也是引领中小学生人生征程的指向标。不管是家长，还是老师，要充分利用好对联这一载体，平时通过让学生过春节、外出旅游、参观爱国主义教育基地等时机，有意识地收集对联、揣摩对联，不仅学习怎样写对联创作的艺术技巧，还要领悟其中为人处世的道理，潜移默化地达到育人的目的。