五年级上册语文第4课《珍珠鸟》课文解析

《珍珠鸟》是一篇略读课文。我们可以回顾以前的学习方法，围绕“阅读提示”自主把握课文内容，理清线索，体会情感。

阅读提示

默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。

课文《珍珠鸟》以细腻、亲切、自然的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。

课文共14个自然段，按时间顺序展开叙述，以雏鸟降生为节点，可分两个部分。

第一部分(第1~4自然段)

写“我”为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处。

第二部分(第5~14自然段)

写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。

生疏 → 熟悉 → 亲近 → 信赖

课文结构紧凑、线索清晰。珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化，是文章叙事的线索，在这个变化过程中，小珍珠鸟每靠近一步都和作者的举动有着密不可分的关系。

最后，文章以“信赖，往往创造出美好的境界”结束全文，正如作者所说，是笔尖的自然流泻。

课文语言生动，很多地方写出了珍珠鸟的可爱，把“我”与珍珠鸟的情感交融描绘得微妙细腻，作者对珍珠鸟的喜爱之情体现在字里行间。

开始，珍珠鸟怕作者时，作者对珍珠鸟是“不惊动”的关爱。三个月时间，作者却“很少扒开叶蔓瞧它们”,不是不想看，而是作者对珍珠鸟的关爱之情细微到极致：知道它们怕人，所以“连添食加水时”也不“惊动它们”。处处体现了作者对珍珠鸟细腻又深切的关爱。不仅如此，作者还精心为刚出世的小珍珠鸟画了一幅憨态可掬的肖像画：“红嘴红脚，灰蓝色的毛”“整个身子好像一个蓬松的球儿”,从色彩到形体，作者把小珍珠鸟写得细致逼真、活灵活现，喜爱之情溢于言表。

后来，珍珠鸟对作者日渐亲近时，作者对珍珠鸟是“纵容”的关爱。小珍珠鸟的胆子越来越大：它敢“蹦到我的杯子上”“绕着我的笔尖蹦来蹦去”,甚至“友好地啄两下我的手指”……小珍珠鸟与作者逗趣的画面栩栩如生。作者更是十分看重这份人与鸟之间的情意，面对珍珠鸟的亲近，他只是“微微一笑”“不动声色地写”，尽量不惊动小鸟，“默默地享受着这小家伙亲近的情意”。

渐渐地，珍珠鸟对作者完全信赖时，作者对珍珠鸟是“宠溺”的关爱。小珍珠鸟经过多次试探后，完全放下心，“竟趴在我的肩头睡着了”,从中可以看出小珍珠鸟对作者的亲昵之情，是信赖，更是依赖。作者对小珍珠鸟的关爱更是真切感人，“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它”,可以想象此时作者望着肩头熟睡的小珍珠鸟，就像望着自己可爱的小儿女。作者用自己的真情打动了珍珠鸟，与鸟建立了真挚的友谊，营造出了人和动物和谐相处的美好境界。

课文插图，如蓬松的球儿似的珍珠鸟，可爱、俏皮。它淡定安然地立于作者的茶杯之上，与书桌上的稿纸、笔墨等浑然一体，人与鸟的相亲相爱之情跃然图上，有助于让我们体会信赖所创造出的美好境界。