小学生说阅读课文太难（语文老师：按照一般步骤读就简单多了）

阅读能力是项非常重要的能力，新课标对小学生的阅读有着要求：

具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅易文言文。（小学阶段课外阅读总量应在145万字）。

许多小学生觉得阅读难，尤其是在考试做阅读理解题的时候，往往无从下笔，留空白或乱写一通，其实按照一般步骤去阅读也不难。

初读课文

在初读课文时，通读全文，主要是读准字音，读通句子，标出课文自然段，了解文章大意，从整体上把握文章的主要内容。至于如何解决生字词难题，主要利用工具书、结合上下文来理解。同时通过初读对文章的语言、写作思路和写作目的有一个大体的了解，为进一步深入理解课文内容主旨打下基础。

细读课文

再读课文时，要细读。按自然段的顺序逐段逐段地读，可以运用小标题法、找中心句、关键词等方法理解每个自然段的内容，弄清楚段落与段落之间的关系，寻找文章结构，从段落与篇章的内在联系上加深对课文内容的理解。

精读课文

“精读”在于一个“精”字，即抓住文章重点词、句、段，逐一分析理解。对文章的重点段落、中心句、关键词德国仔细揣摩，把握文章主旨，体会字里行间所包含的思想感情，体悟作者所要表达的主题。根据文章中心思想的表达方式，概括出文章的中心思想。

品读课文

四读课文则在理解文章主要内容的基础上，反复读文，吸收文中的优美词句、文质俱佳的段落，熟读成诵。将知识积累起来，以便在今后自己的写作中随时提取运用。

欣赏课文

了解课文的写法，为自己今后写作作参考。比如：文章是怎样开头的，开门见山式或设置悬念式等。文章是如何结尾的，是否首尾呼应。文章段落之间的衔接和过渡怎么样，内容详略是如何安排的。

其次把握文章的表达方法，如：运用了哪些修辞手法，文章语言有什么特点。作者在写人、状物、写景、叙事、说明、议论上都有哪些特点等。

最后有感情的朗读课文，体会作者是怎样围绕中心主题进行构思和素材的组织并表达思想情感的。