名师领读丨大语文时代如何培养孩子的阅读习惯（一线教师有话说）

作者简介

姚嘉庆，杭州市青蓝青华实验小学老师、《汉字风云会》编委。

曾获杭州市下城区“先锋班主任”、第六届“下城教育能手”等称号。曾在下城区“不忘初心再出发”少先队辅导员风采大赛中获一等奖。

“不做教书匠，做有匠心的教书人。”微信公众号“小星星在发光”记录了孩子们的日常作文，对作文教学感兴趣的伙伴们，不妨关注阅读！

我务必告诉大家，一定要把语文学好，高考文理都不分家了，语文高考在做大力度改革。语文你都不行，别的是学不通的。

——清华附小校长 窦桂梅

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最近在读一套书，一套由作文指导报社主编的大阅读系列丛书《有趣味的语文》。

这套书共五本。每一本书的封面颜色亮丽且不同，仿佛在昭示读了这套书就进入了五彩斑斓的语文世界。当我细读了第一本蓝色封面的《词语宝宝大闹句子国》的几个章节后，发现果真如此。

每一个章节都以名人名言开头，几米写的语句读着心声美好，牛顿的那句话很励志，而沈石溪的那句谈“阅读目的”的观点，则能引起共鸣。或许，这样就能激发孩子对阅读的兴趣，从而爱上阅读。

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当然，这只是我的假设，但我的假设并非凭空想象，而是基于自身的阅读经历。阅读往往是无意识的行为，由无意识到有意识，由此及彼，每个人都会走上属于自己的阅读之路。所以，在阅读方面功力心不必太强。

这本书做到了从小处着眼，一处名言设计就看得出独具匠心，和读者拉近了距离。我想，孩子们不仅可以把这些句子运用到写作中，还可以从中得到启发，受到鼓舞，恰好和“语文教学中工具性和人文性统一”的理念吻合了。

这一理念在书中别的版块也有体现，比如“字词口香糖”版块，通过讲故事的形式来区别成语，还总结了学法，通俗易懂，诙谐幽默。“寓言魔法屋”里的寓言故事简单易读却不乏深刻，比如“老办法不行了”这个故事，让我们知道了乌鸦没有喝到一滴水，是因为不会变通。

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尤其是阅读“百科童萌会”版块的一篇篇文章，更是让我大开眼界，越读越感兴趣。

果真如这套书的封底所示：汉字、成语、文学、科普、历史等方面知识，应有尽有。读这套书，就像在聆听一堂阅读课，不，应该是在聆听一堂具有文学性、科学性、历史性的阅读课。这不正是“大语文观”的体现吗？

我觉得这套书最大的价值就在于能让孩子在阅读中得到积累。

首先是积累成语。这些容易写错用错的成语，用儿童化的语言娓娓道来，通过妙趣横生的故事呈现，达到理解运用的目的，可谓智趣结合。

其次是积累语句。对句子“减肥”，其实就是让孩子学会修改病句，学会简单明了地表达，这样的语言习惯一旦养成，在今后的写作中将会有较大的提升。

最后是积累篇章。阅读“名文诵典”和“快乐诗园”，对孩子而言就是“无声胜有声”的诗意引领。

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此外，“读写训练营”题型多样，注重读写结合，实现以读促写。通读下来，我觉得无论哪个版块，都可以作为亲子阅读很好的材料。有些幽默有趣的故事可以读给孩子听，顺势指导朗读。

关于读写训练，我的观点：不是每道题目都让孩子规规矩矩地写下来才是练习，有些完全可以通过口头问答的方式实现训练，可操作性也比较强。

这套书的优点太多了，不一一赘述。如果要概括的话，那就是够全面，够实用，够有趣。谁读，谁知道！