家长们（让孩子这样记词语才能更好地开发孩子的智力）

今天说一下我孩子听写词语的事情。

我一直都没有好好参与孩子学习的事情，现在孩子四年级了，语文成绩不好不坏，最关键的是，他对语文没信心，自己觉得语文学不好。

我自己是语文老师，当然不能任由事情这样发展，我决定从词语听写入手。

我先说说以前我妻子的词语训练方法，她的方法很流行，相信是大多数家长喜欢用而又自以为专业的方法。那就是让孩子背生字，背完生字后就听写，这样第二天老师再听写就可以拿满分了。很多家长都这样干，当孩子听写得满分的时候，家长就很得意，觉得自己的方略实在是英明神武，觉得教育也不过是那么大点事。

其实这是特别不好的方法，为什么这么说呢？

词语好比是花，语言环境就好比是土，离开了土的花，哪里有半点的生命和可爱？词语离开了语言环境，就没有了生命。举个例子：比如“硕”这个词语，如果你让孩子背：硕、硕、硕……有什么意义呢？孩子不过是在背一个符号，背一百遍有何意义，背下来又有何意义？

而你如果让孩子读文章就不同了，原文是：秋天结出丰硕的果实。看到了吧，这个句子有画面，孩子看得到，也摸得着，想象力好得仿佛还能闻到香味。孩子在这个过程中想象力得到了训练，是不是比你让孩子机械地读好很多？

所以让孩子在那儿一遍一遍重复记忆的家长，实在是自以为得计的笨人，你的孩子根本就不是在学习，他只是在煎熬，他在完成任务。你自以为科学的方法，不过表现了你对教育的无知，这个世界这类家长太多了。

所以好的做法是，让孩子读课文给你听。读错的地方，给他指出来，但凡有错的地方，在这儿就读三遍词语，这样读两轮下来，孩子的阅读能力就得到了锻炼。

可能有家长会说，这样不能让听写得一百分啊。是，要想拿一百分，得有专项的训练才行，那我们就说说怎样记忆轻松一点。

因为前面有了朗读做铺垫，所以孩子已经会读生字了，但是这些生字其实是毫无规律地随意组合的，而且四年级的生字，动辄差不多有十余个。如果家长没有方法，任由孩子自己去背，又麻烦了。

人脑记忆有一个特点，它喜欢有规律的东西。

我告诉孩子，把这些词语以结构的方式进行归类，即上下结构，左右结构等，孩子都学过这个知识。

《巨人的花园》这篇文章，经过孩子自己整理，共有一个独体字，一个左中右结构，七个左右结构，两个上下结构。

我让他从独体字开始记忆，从少到多。几分钟就记住了，孩子要求我听写，我告诉孩子要训练他的记忆力，我要求他自己想办法，用默写的方式。

过不了几分钟，孩子就默写出来了。错了一个，我让他又默写一遍，全对！

看到了吧，这样训练孩子，将孩子的朗读能力，想象力，理解力，记忆力统统训练到位，这样听写，应该收益能达到最大化吧。