班主任给家长打电话说孩子语文英语跟不上 建议补课（这不是关键）

从这个问题看，这个老师应该是班主任。对于这样的班主任，反正我是不认同的。当然，也可能他教的学生成绩好。但成绩好并不代表老师教学好，是好老师。

作为一个班主任，当学生成绩不好时，肯定是知道原因的。原因概括起来有两个方面：一是学习

基础差；二是学习习惯不好。

一、作为班主任应该经常与科任老师交流班级情况

如，每个学生的各科成绩，性格特点，有什么爱好特长，有什么特殊家庭困难等等。

交流情况有什么意义呢？首先，如果班主任是这样做的，那这个班主任是有责任心的班主任。其次，交流有两个意义：一是从各个科任老师处了解难班上每个孩子的情况，多一份信息来源。从而对班上学生的状况了解更全面。可以针对性地采取教育措施。二是向各个科任老师传达信息，班主任是在用心对待班级学生，希望科任老师配合，共同教育好学生。

实际上，真正对班级有爱心的班主任是会感染科任老师的，让科任老师不知不觉中对班上学生更用心。

在这样的班级里，如果学生有什么学习上的困难，各个老师往往会主动帮助学生，至少，学生有学习困惑找老师时，老师会尽力解答而不敷衍，哪怕学生成绩很差。

二、如果是学生学习基础差

一般情况下，班主任会找学生谈话，询问学生的学习差的原因，然后给一些建议。当然，这个班主任极可能不是语文和英语老师。但是班主任可以给学生出主意，让学生多找语文和英语老师。

上次月考之后，我也找过几个学生谈话。对于他们的薄弱学科，我是这样建议的：

“一是把当天的学习内容尽可能消化弄懂；二是作业不懂的题，多看书、多想，然后再问同学或老师；三是有事没事往往老师那儿跑，跑的次数多了，成绩不知不觉就好起来了。”学生都笑了：“这么神奇吗？”

当然是真的非常有效。因为学生往一个老师那里跑的次数多了，就会对那门学科产生兴趣。不知不觉就会投入更多的专注力，成绩就不知不觉好起来了。另外，往老师那儿跑，总得找一些话去聊吧，而学生在老师面前找的话题多半是学习内容。所以，聊的时间长了，自然就懂得更多的知识。

对于学生成绩差，一般情况下我是不造成补课的，因为学生去补课往往是盲目地补，效果并不好。不如自己多看书、做题，不会的就问老师，针对性强得多。

还有就是，学生自己哪一些知识点方面薄弱，把它罗列出来。然后每天去问科任老师一点。下来自己再巩固一下，效果非常好。

三、如果是学生学习习惯不好

如果学生因为学习习惯不好而导致成绩差，是很难一下子改变的。这需要家长和老师多关心帮助，一点一点慢点转变。

如果家长和老师忽略本质，仅仅因为成绩差而要求孩子去补课，肯定是补不起来的，即使有了一些进步，也不易保持。很容易退回去。对以后的学习也没有任何帮助。

转变这样的孩子要从两个方面入手。先是情感上关心孩子，让孩子对父母产生信任。然后再陪孩子一起制定生活规划。并和孩子一起遵守规划。把学习习惯规划到生活中来，效果比单独只针对学习提要求要好得多。

总结：老师说孩子的语文、英语跟不上，家长一定要先询问孩子的原因，然后再针对 问题具体解决。补课不一定能真正解决问题，并且容易产生依赖。