小学语文教学读写结合模式的研究
摘要：在小学语文教学课堂，通过加强学生读写能力能够不断提高语文教学有效性。基于此，本文研究了小学语文教学读写结合模式，希望本文的分析能够为学生日后发展奠定良好基础。
关键词：小学语文；读写结合；教学研究
通过合理地进行读写结合教学研究，能够构建更加高效的语文教学课堂，利于培养学生实践能力，因此，在进行教学过程中，要重视开展读写结合教学模式，帮助学生不断提高语文学习水平。
一、 以读带写，深入挖掘教材
培养学生的阅读与写作能力，是一个逐渐渗透的过程，不能—蹴而就。因此教师应着眼于具体的教学内容，充分开发教材自有的价值和作用，帮助学生在完成既定的学习任务的同时实现读写训练。如在讲授《草原》时，为了让学生能够更为真切地感受到文中描述的景象和气氛，教师可展示出草原的各类图片信息，让学生在视觉画面与文字描述之间建立对应关系，再鼓励学生找出文中较有特色的描述景色的语句，这样便实现了深化阅读。学生通过阅读逐渐形成了带有个人表述倾向的词汇储备，并适当运用于写作当中，不但能够为写作的内容增添色彩，还能提高学生对见解和情感的表述效果，从而实现读写同步提升的目标。又如在讲解古诗词《咏柳》时，通过对诗人用词和表述方式的学习，学生一方面能够掌握古诗词的特殊意境，还对描述事物的作品有了进一步的了解，明确了写物的顺序和着眼点等技巧。此后教师可由此开展以描述景物为主题的写作活动，这样学生便能够使自己所写文章的遣词造句更有诗意，表达更为精炼、准确。
二、 以写带读，进行模仿练习
教学实践反映出有些学生对文章的把握效果还未达到理想水平，对此教师可从另一角度切入，尝试用写作来带动阅读能力的发展。具体来说，就是教师可针对文章中的某部分内容，让学生通过自主的语言表述方式进行仿写。这个过程虽然是写作，但同时也能够促使学生从自己的角度理解课文内容，拉近了学生与作者的思想距离，有助于更为顺利地把握文章核心。如进行《雪地里的小画家》一文的讲授时，教师可布置相似主题的写作任务，让学生结合自己的生活和实践经历，捕捉到雪后小动物们在雪地上的表现，之后再反观课文，便更容易体会作者的情感和表述方式了。又如开展《四季》的讲授时，教师可鼓励学生仿照文中的句子进行造句，以同样的句式和表述方式描述不同季节的特点，这样学生经过思考获取了每个季节的特征，在具体描述时更有发自内心的感慨。建立了这样的情感基础后，再理解文章内容便相对容易了。此外课文中的表述方式较为成熟，教师可鼓励学生进行摘录和总结，根据自己的审美倾向找到精彩的词句作为自主写作的素材储备。
三、 读写结合，丰富知识内容
教师往往会将读与写结合锻炼，是由于这两种方式可对学生的知识与技巧形成相互促进作用，二者互为基础条件，也互为锻炼与提升的渠道。学生能够通过阅读优秀的作品，逐渐认识并总结出科学的文章架构、标准的表述方式以及精彩的词句运用，这些知识都会映射到学生的写作中，学生会无意间调动日常阅读到的素材应用到自主的表达环境中，从而更为准确、精炼地实现自我观念和情感的传递。同样，写作也可以准确反映出学生的阅读涉猎范围，并为通过阅读渠道获取的素材提供应用的途径，从而达到温习和强化运用的目的。当前，小学阶段的阅读训练普遍存在阅读范围狭窄、对课文内容没有实现较好的知识延伸等问题。学生的阅读对象只限于课文，对延展性的阅读内容涉猎不多，因此也限制了学生在写作中的想象力发挥。对此教师应着力拓展学生的阅读范围，如在进行《北京的春节》一文学习时，除了基于课文内容实施讲授，还应为学生提供更多的拓展性信息，介绍其他地域和民族的年俗，这样学生在描述节日的写作中，便有了更多可发挥的空间。为了让学生养成良好的读写结合习惯，教师可加强对学生总结和摘录能力的培养，在阅读到精彩的词句时，应主动进行抄录和背诵，并养成仿写和定期写作的习惯，这样便于教师随时指导学生的写作技巧，从而将读写练习活动常态化实施。
四、 结合实际，培养读写意识
具备理想的读写能力是小学语文的重要教育目标之一，这不仅是小学教育工作者的任务，也是每个学生应努力实现的目标。对此，在教师科学筹划安排训练活动的同时，也需辅助学生在内心中形成端正的意识，以自发的动力促进自身积极探索读写技巧，并在此过程中体验到乐趣，逐渐形成深入探索的欲望。教师应主动向学生展示读写活动的乐趣，并鼓励学生将两种活动结合开展，找到二者之间的隐性关联，从而使读与写形成相互的助力。教师可结合学生的普遍兴趣倾向选择适合阅读的内容，并在学生完成阅读后鼓励其进行总结，将准确、巧妙的词句和恰当的表述方式一一记录下来，作为日后写作的应用素材。学生逐渐体会到读写的关联性，建立起读写结合的思维意识，这样便能够自主地从阅读中不断积累写作素材，丰富自身的词汇储备，从而形成带有个人审美特征的表述方式。
五、 结束语
总之，通过以上分析，有效的总结了读写结合教学方法，为了进一步保证课堂教学效率，教师要重视结合学生实际，有针对性地制定更加完善的教学模式，从而才能不断提高语文教学质量。