四年级语文《爷爷的芦笛》学习重难点（学习要求和对应练习）

教学目标：

1、读懂课文，能用自己的话说说课文讲了一件什么事。

2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思，懂得只有经受锻炼和考验才能变得坚强和勇敢。

3、会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦等六个生字。

教学重点：

1、读懂课文讲了一件什么事。

2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思。

教学难点：

理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入谈话，揭示课题。

1、齐读课题。

2、思考老师提出的问题，说出自己心中的疑问。

二、自读课文，自学生字。

1、选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容。

2、边读边找找出本课要求会认的生字，然后借助注音认识生字。

3、同桌互读，纠正读音。

4、交流学习成果：

（1）出示生字词，指名读。

（2）解释难理解的词语。

（3）练读课文，做到通顺流利。

三、再读课文，整体感知。

1、学生自由朗读，边读边找出文中几次提到“爷爷的芦笛”。

2、同桌交流所划的句子。

3、全班交流，指名读有关语句。

4、教师引导学生划出正确的语句。

①“一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一枝芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬…….”(第一节中)

②“爷爷折下一片苇叶，做一枝芦笛，清脆的笛音传得很远……”(第6节中)

③“……啊，爷爷的芦笛……”(第12节中)

四、品读感悟，体现情感。

1、自主学习第1～6节。感受“海水的湿润”与“强强的愉悦”。

(1)自由练习读，个别试读，大家评议。

(2)教师指导读。

①抓住“碧蓝碧蓝的海水”“成群成群的海鸟”“千万点萤火”“闪闪烁烁”“柔和湿润”“拂过”等词语结合看图，引导学生感受海边自然风光的美丽宜人。

②抓住“好玩”“清脆”“拉着”“招引”“别提多高兴了”等语句，体会强强对海边生活的向往与依恋。

(3)启发思考：在这里我们除了体会到自然风光的美丽与强强的愉悦，我们从强强的爷爷身上还能感受到什么呢?

2、以读促悟，学习第7～13节。感受“环境的变化”和“强强的心理变化”，即感悟“两条明线”。

(1)初读第7～10节，整体感知。

①引读第7～10节，要求：自由朗读7～10节，边读边用不同的符号画出描写自然环境变化和强强心理变化的句子。

②小组交流。

⑧全班交流。

(2)细细品味，读出感情。

①学生合作找出关键词语。

学生找出“狂怒”“四溅”“喷洒”“吞没”“摔打”“永不疲倦”等词句体会海水肆虐凶猛的情景；找出“裹紧被子”“蜷缩一团”“连大气都不敢出”等词句体会强强紧张、焦急、害怕的心情。

②认真听教师范读。

③学生练习自由朗读。

④指名读、评议读、齐读。

3、自主质疑，合作探究，突破难点。从“爷爷的芦笛”中受到感染。

(1)自由读第11～13节，自主质疑。

(2)教师梳理出主要问题：

①强强一开始在他爷爷走时说不怕，后来为什么又害怕呢?而听到了爷爷的芦笛声后为什么又不怕了呢?

②强强的爷爷在漫漫的长夜里做了些什么呢?他不害怕吗?

(3)小组就以上问题合作探讨，交流认识。

(4)师生小结：

①强强未经过实际锻炼，所以害怕。

②强强的爷爷因为习惯了这样的大风大浪，所以尽管一个人去查看汛情，也不害怕。

③正因为强强从“爷爷的芦笛”中感受到爷爷坚强勇敢的生命形象，所以后来又似乎变得勇敢起来了。

过渡：同学们找得很准确，让我们再来细读感受一下，这样悠扬的芦笛声分别在什么时候听到的呢?强强心理有何变化呢?

适时板书：

海水湿润 强强愉悦

适时板书：

爷爷：慈祥能干

启发思考：这里写了自然环境的变化与强强心理的变化，这与“爷爷的芦笛”有什么关系呢?(过渡到下一步)

引导质疑,教师出示梳理出主要问题。

指导学生合作探究。

五、小结。

1、让学生谈谈对“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的理解。

（1）同学们互相交流认识。

（2）请他们说说自己的体会与理解。(学生可举例说明)

2、小结：只有经历风雨，才能健康茁壮地成长，形成坚强的品格。

出示“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”一句，联系实际谈谈体会。

适时板书：坚强勇敢

六、布置作业。

1、填空。

（ ）的芦苇 （ ）的笛声

（ ）的海水 （ ）的海鸟

（ ）的曲调 （ ）的孩子

2、仿写词语。

湿漉漉

一干二净

3、摘录文中的一个比喻句：

。

把比作，写出了。

出示作业。

板书设计：

4、爷 爷 的 芦 笛

暴风之夜

胆小 → 勇敢

实际锻炼

（海边的孩子，不沾点海水就长不结实。）