八年级下册语文：《马说》知识点整理及历年考点

《马说》作者韩愈，他初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日而“志不得通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。此后，他不得不相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，郁郁不乐。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”之叹。在这种情况下，韩愈写下了这篇文章，以此表达内心的愤懑。

文章以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的统治者，通过对千里马被埋没的叙述，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，谴责了那些愚妄无知的“食马者”，揭露了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸，也表达了作者怀才不遇的愤激之情。

说，是古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长。

“说”这种问题具有以小见大的特点；形式上采用叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，核心是议。此外，这种文体语言通常简洁明了，寓意深刻；写法灵活，还常常借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，即我们常说的“托物寓意”。《马说》《师说》《捕蛇者说》等均属于这一文体。

在作者看来，先有伯乐，后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

作者借此所要表达的观点是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，委之以重任，使他们能充分施展自己的才干。文章从这一观点出发，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，深入地分析了封建社会中人才被埋没的原因，表达了对统治者不识人才、摧残人才的抨击及自己怀才不遇的愤懑。

本文主要运用托物寓意，言简意赅。以马喻人，用“千里马”比喻出类拔萃的人，以“伯乐”比喻知贤识才的人，言简而意赅。文章通篇说马，而意在论人，这种托物寓意的写法，其显著特点是寓深刻思想于具体形象之中，使文章不仅行文生动活泼，而且更富有感染力和说服力。如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马未遇伯乐的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示其才能被埋没的原因，表达了当时千千万万有才之士的悲愤。

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第1题答案（1）世有伯乐，然后有千里马。（2）①千里马命运：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。（3）其真不知马也！

此题考查对文章内容和结构的把握。可根据要求从文章中提取关键句作答即可。提出问题：“世有伯乐，然后有千里马”。这是从正面提出问题的。分析问题：千里马命运为“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”；千里马遭遇为“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。得出结论是“其真不知马也”。答此题读懂文句是前提。

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