用好语言启蒙的塑形期（培养孩子的表达能力）
囡囡不仅是个话唠，而且经常说让人啼笑皆非的话。
例如我下班回家，她扑过来告诉我：“妈妈，今天我和哥哥玩跳舞游戏了。”我说：“哦？跳什么舞啦？”囡囡说：“我们跳了群魔乱舞。”我：“……”
又例如，我帮她吹头发，她摸着变干了的头发，边在床上蹦跶边说：“我的头发被吹风筒吹得一干二净了。”
还有一次，哥哥查成语词典，她凑过去看到一个成语——盘根错节，居然冒出一句“爸爸的头发盘根错节”。
诸如此类的笑话经常出现，小家伙虽然跟着哥哥一起认得很多字，但其实不甚理解，我就寻思着，是不是该给她一点针对性的语言训练？
上当当网上找了几天，看中一套郑渊洁推荐的《小超人儿童语言启蒙绘本》。最近对曹文轩和郑渊洁的纠纷沸沸扬扬的，但这两人相比较，我还是信任郑渊洁多一点，毕竟皮皮鲁和鲁西西陪伴了我的童年。
书拿到手，我特别喜欢那个书壳子。深蓝的底色，简笔画图案背景，小超人睿智又精灵的形象跃然纸上。
这套书由插画师吉雅奥德编绘。吉雅奥德从2001年开始从事儿童图书的插画工作，到目前为止已经绘画出版了上百种童书和漫画书。他的作品还曾在CCTV动画盛世、金龙奖原创漫画动画艺术大赛（OACC）等比赛中获奖。
《小超人儿童语言启蒙绘本》一共6本，分别是《百变小超人》、《超级魔术师》、《疯狂大追捕》、《美食吃不停》、《开心游四季》、《声音大搜寻》，都是创造了一个与生活相关的趣味故事，在熟悉的语言环境中通过对比、联想等方法有意识给孩子灌输词汇。整套书包含了近百个常用名词、动词、形容词和拟声词，完全满足我想给囡囡语言训练的要求。
陪囡囡读了几遍后，我们都很喜欢这套书。
首先，它符合儿童语言发育特点，创设语境，帮助孩子理解和积累词汇。
3-6岁是孩子掌握词汇最迅速的时期，他们最容易掌握代表具体事物的名词、具体动作的动词以及拟声词。具体的事物摸到得着，具体的动作看得见，各种声音听得到，学起来比较容易。
而形容词的使用就难多了，“大、小、多、少、湿漉漉、黏糊糊”这些词语，如果不是在相当的语境中出现，孩子其实不太理解。但如果配上合适的图，情况就明显不同。在《百变小超人》里，牛奶杯的“大小”对比，台球与豌豆的“小与更小”的对比，囡囡马上就能举一反三：“爸爸的饭碗大，我的饭碗小；哥哥的玩具枪大，我的玩具枪小。“
又如“扎脚”和“硌脚”这两个很难解释清楚的词，通过《疯狂大追捕》里有着尖锐和圆滑凸起的两条路的对比，一目了然。
而在《声音大搜寻》里，除了日常熟悉的各种形容动物的声音外，还用了很多词语去描述各种乐器的声音质感。对于乐感差，词汇贫乏的我来说真是及时雨。我不懂乐器，但我能上网搜索相应的乐器，播放声音，再参照书本中的描述来给孩子讲，孩子喜欢，我也轻松。
语言教育这东西啊，其实很细微也很容易忽略。从孩子咿咿呀呀开始，他的语言学习就已经开始了。先是无意义的发音练习，接着就是生活中看见的东西的单字表达，例如“爸”“妈”，然后是词，再到短语、短句，最后能完整表达。排除天赋的影响，能积累越多词语，表达意思当然就越精准。每当我看到小学三年级的大宝写作文抓耳挠腮的样子，我就越发遗憾大宝小时候我忽略了词语积累的重要性。
其次，它的取材非常贴近日常生活，能用它引导幼儿通过学习分类与排序等方法获取经验，建立序列结构，促进逻辑思维能力的发展。
例如《美食吃不停》，就选择了从“酸甜苦辣咸”五味的角度切入，再分类罗列食物。在培养幼儿逻辑思维时，分类是一个最常用的方法。小孩子阅读图画时，通过一边听妈妈读文字一边观察，学习寻找事物的某一个特征作为分类标准。棒棒糖是甜的，果汁是甜的，冰激淋是甜的，甜可以作为一个特征，把一部分食物根据这个特征归为一类。
我给囡囡读了一遍原文，第二遍再读到这里，我问她：“还有什么是甜的？”小家伙就歪着脑袋努力地想，扳着手指答：“猪猪糖、钙片、发烧时吃的红色的药……”
这种逐一列举问题所涉及的所有情形，并根据问题提出的条件检验哪些是答案，哪些不符合要求把它排除的方法，就是小学数学里也用到的“穷举法”，听概念很陌生，其实日常就经常用到。
大一点的孩子，还可以继续“层级分类”，就是在第一个分类标准下再分类一次，例如苦味食物，可以很直观地再分为绿色的苦味食物——苦瓜、苦菜；黑色的苦味食物——咖啡、巧克力。嗯，数学上就可以解释为集合与子集合的问题，这样一联系，是不是觉得那些高深的概念接地气多了？
学习形容词，也特别适合同时学习排序。例如“高”、“矮”，在高房子与矮房子之间加画一栋中等高度的，就可以玩由高到矮的和由矮到高的排队游戏。除此之外，还可以拓展开来，给杯子排序、给玩具排序、给家里人的身高排序。依此类推，“深浅”、“快慢”，“软硬”等形容词，都可以玩得不亦乐乎。
逻辑思维训练习中的因果关系，也可以用《疯狂大追捕》的情节来玩，例如因为小超人要吹头发，所以胖瘦兄弟逃跑了；因为路上有障碍，所以胖瘦兄弟被抓住了……
因此，囡囡喜欢这套书的最大原因，就是好玩。
好玩、有趣，适合亲子互动，既让孩子学以致用，又让父母觉得物有所值。
例如上文提到的排序游戏、因果关系造句，只要父母把握好节奏，就能让孩子乐在其中。这就得说说跟孩子玩游戏时的“重点示范，适时让位”技巧。在《声音大搜寻》里，有着各种各样的声音和描述，先是父母模仿动物的形态朗读：“喳喳喳，麻雀在吵闹”，“昂昂昂，驴子在嘶叫”，通过声音的模仿和动作的夸张，激发孩子模仿的兴趣，到了第三句，可以只读“啾啾啾” ，然后短暂停顿，等孩子模仿，这就是“适时让位”了。
父母多在朗读时进行“适时让位”，孩子在一次次模仿中更快掌握各种拟声词和拟声词使用的语境。不过还得注意过犹不及，停顿时间不宜过长，免得孩子一下子记不起来，挫败感过多会损害积极性。
“角色扮演”也是阅读绘本中亲子互动的常用方法，也是孩子最喜欢的游戏之一。魔术师是每个孩子的梦想，《超级魔术师》就很适合玩角色扮演。先由父母扮演魔术师，一边读文字，一边跟孩子做各种变魔术动作。例如“小兔子在帽子里面。哈，它跳到了帽子外面”，找个大纸箱，指挥囡囡跳进跳出，她玩得很高兴；后来换成囡囡发号施令，我做动作“彩衣娱女”，囡囡很快熟悉了整本书的内容。
套用某英语辅导机构的宣传语：“启蒙的目的不是培养学霸，但不启蒙一定培养不出学霸。”
孩子语言的塑形期，就需要《小超人儿童语言启蒙绘本》这样的书来积累词汇、锻炼逻辑思维，边学边玩。