六年级语文：《两小儿辩日》读后感的12种写法
之所以把《两小儿辩日》拿出来，模拟讲解读后感的写法，有三个原因：
1 我在以前曾撰文或视频课程讲解过，会写读后感，其他文体触类旁通;
2 读后感的思考模式是根据故事或材料，提炼自己的观点或情感，是对孩子思想力的最好锻炼，也符合今后的习作训练要求。孩子们到了高中之后，一项重要的作文技能，也是作文考试中一个重点题型就是材料作文，学会写读后感，对于今后的材料作文，好处是不言自明的。
3 《两小儿辩日》是大家都很熟悉的故事，也有不少人就这个材料提出过各种观点，拿它来讲解，写出新的感受，可以给孩子们一个示范，告诉孩子，思想没有穷尽，老材料也能出新意。这对于孩子们克服作文恐惧症，增加作文信心以提升作文技能，都有积极的意义。
我们还是先看一下故事梗概：
孔子东游，遇到两个小孩在辩论，一个说：“太阳早晨出来很凉，中午就很热，因为远的凉，近的热，所以太阳早晨离我们比较远。”。另一个孩子不同意了，他认为，太阳早晨看上去很大，而中午看上去更小，远的小而近的大，所以太阳早晨离我们比较近”。孔子对这个问题没有作出决断，结果两个小孩子说，谁说你很有智慧呢？（这个问题都搞不定）。
根据历年来大家对这则材料的研究与探讨，已经提出过以下观点：
1 孔子很谦虚，没有摆大学者的架子，值得效仿;
2 俩小孩子不惧权威，在大学者面前敢于提出自己的观点和见解，值得表扬;
3 古代劳动人民充满了对知识的热爱，有朴素的求知精神。
如果我们今天再要写这则材料的读后感，还要围绕这三个观点来阐述，就落入俗套了。我们看看能不能从材料中提取更新颖的观点呢？我在进行分析的同时，也向孩子们展示一下解读材料的思考方法：
一 从故事主要情节思考
1 两个小孩子辩论中，各持已见，为什么不能听取别人的意见呢？我们可以提出一种看法，在知识的研究和讨论中，要善于听取别人意见，综合分析，才可能得出更合理的结论;
2 小儿辩论中，没有因为对方的话貌似有道理，就盲目听取，而是要求对方解决自己的疑问，表现了对知识探寻到底的求知精神;
3 两个小孩子都是通过自己的观察与主观感受来得出结论，说明在知识的求证过程中，仅靠主观感知是远远不够的，有时并不能解决问题;
4 远者凉而近者热，远者小而近者大，这是日常生活中人们普通认同的道理，可这些道理放在研究太阳上，就通不适用了，说明在科学与知识的领域内探索，不能仅凭经验主义，每一种知识的适用范围可能都是有限的，打破这种有限性，人类科学或许就又跨出了一大步，如日心说对地心说的突破，相对论对牛顿物理的突破，信息时代对物质定义的突破，皆是如此。
5 两个小孩子有很好的学习方法，他们提出问题不是简单问“为什么”，而是提出自己的逻辑思考，再发问，这种学习方法可以让自己对知识理解更透彻，是积极思考的提问法，是我们今天孩子应该学习的。
二 从故事的次要情节思考
写作文有一种级技法，叫“出其不意”在别人想不到的地方着手，写出独特的见解。
就拿原文第一句话来说吧“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故”。我们从这句话中能不能提炼观点呢？且来试一试。
1孔子作为大学者，面对两个小孩的争论，也表现出极大兴趣，充分说明孔子所说的“三人行，必有我师”不仅仅停留在口头上，而是身体力行。孔子并没有因为双方的身份差异，就表现出一幅高高在上的姿态，这是今天的一切教育者值得反思的，正如人们所说，最伟大的智慧可能就存在最微不足道的人身上。
2 孔子对于小孩子提出“无厘头”问题，并没有简单粗暴地进行否定。而我们家长有时对孩子们提出的问题，不能回答时，就会说“等你长大了就知道了”、“说了你也不懂”“为什么问这么无聊的问题？”或者编个美丽的神话故事来对付。这两种截然不同的教育观，是家长们应该反思的。
三 对故事进行延伸思考
在材料作文中，我们还有一种方法，就是不必停留于材料表面，而是对材料进行适当延伸，多想想与材料相关，但又不属于材料本身的事，或许会有意外的收获。
文章的最后以“孔子不能决“而遭到了两个小孩子的嘲笑结尾。我们可以把故事继续想一下：
孔子到处游学，无非是要推行自己的主张，而现在却被两个小孩子嘲笑，对其权威性可以说打击很大。以孔子的智慧，不可能想不到这一点。然而在知识面前，孔子选择了尊重知识，放弃个人声誉，这种精神正是我国自古以来，知识分子高尚品格，是我们优秀民族精神的一个侧面。
四 不提出观点，而是提出问题进行讨论
材料作文，并不是在任何时候都要提出明确观点的，提出一个具有代表性的，或具有实际意义的问题，同样也可以写成优秀的读后感或材料作文。
接下来，我们把这则材料的时空变换一下，用提出问题的方式来对读者发问：
如果是你，会嘲笑孔子吗？当我们向别人咨询一个问题，而对方又不能解决时，我们应该持一种什么样的态度，是像两个小孩子一样嘲笑对方，还是拉着他一起研究，或者把这看成是知识探讨过程中的常态？这不仅涉及对知识的态度，还涉及与人交往的道德准则，沿着这个方向去阐述，应该也能写出一篇不错的读后感。
看完上述分析，孩子们对读后感是不是有了新的认识和感悟？文章最后，我要强调一点，从材料中提炼观点，是对我们思想力的考验，我们平时要多养成发散式阅读和发散式思考的习惯，这样可以让我们在材料作文或写读后感时，更加得心应手。