高考最难提分的是语文么（不见得）

接着上次的文章继续说，高考语文快速提分的4个方法中的后两个。

1. 审美能力：感悟形象思维的美丽

当我意识并且开始运用审美技巧的时候，我的作文分数上涨到了 53 分以上，多次被拿到年级上传看。

审美能力的培养能在以下几个方面帮助你：

①写作:增强你的文笔，让你的文章更有可读性。

②阅读:提升对具有美感的语言的敏感度，真正和一些名著发生共鸣，吸收精华。

③自娱自乐:你会发现读诗、看歌词都可以成为爱好，发现更广大的精神世界。

对于这个能力，我想问一问大家，曾经有没有一些时刻，觉得语文是美的，是一件很享受的事情？

也许是读到「落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色」的时候；

也许是读到「举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章」的时候；

也许是读到「连雨不知春去，一晴方觉夏深」的时候；

也许是读到「醉后不知天在水，满船清梦压星河」的时候；

又或者是读到鲁迅椎心泣血的呼告和呐喊，读到春秋纷飞的炮火和三国兵家的纵横捭阖的诡谲的时候；

又或者在是你在《中国诗词大会》里看到选手们在背景音乐中侃侃而谈的时候……

——这些时候，你可能都会发现，语文是很美的。

但是同时，在高考的压力下，你可能又会觉得语文是讨厌的，有好多无聊的实词要记，分析现代文就像是在无聊地套模板，写了一大堆又不给我分。作文呢，就更讨厌了，套路化的文字看着就心烦。还居然要我刷题，天天刷，太无趣了。我想看那些可爱的小说，自己品味美好的诗歌，写我自己想写的话，表达我的观点想法，不必凑成什么排比句或者对仗工整。

为什么语文学着学着，会变得喑哑缺乏趣味呢？我发现了很重要的一个原因，有些时候我们忘记了，在语文学习中需要培养的一个重要能力，审美。

想知道为什么有些人文笔精妙，读起来像有画面？为什么诗歌常常能给你超脱凡俗的清新？事实上，答案就藏在美学里。

我从小就喜欢写文字，小时候天马行空想象。小学的时候和同学一起写小说，讲丛林里老鹰之间的腥风血雨和侠肝义。在十二岁的时候，写了四万字的小说。初中写过很多文笔华丽的文章（现在看来可能有点矫情和浮夸）。尽管与文学接触了很久了，但我真正意识到美学和文学之间的关系，是在我高中时代读朱光潜先生的《谈美》。文中谈论到诗人作诗的心理过程，非常巧妙。

空中楼阁——创造的想象（节选）

楼阁是怎么建成的？（诗人在作诗或是画家作画时的心理活动到底像什么？）

王昌龄的《长信怨》

奉帚平明金殿开，且将团扇共徘徊。

玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。

作者从心理学的角度来分析他写诗的心理活动：

第一步，想象（是在心里唤起意象，回想或凑合以往意象的心理活动叫想象）比如：寒鸦！心中有一个寒鸦的影子，像什么样？从外物摄来的就是意象。眼睛看不见，但可以想象，通过别人的描写你听来凑合已有的意象推知大概。想象分为两种——再现和创造。

①再现：原来怎样现在也怎样，不用自己的意思去改变。奉帚、金殿、玉颜、寒鸦、日影、团扇、徘徊等。

② 创造：不是无中生有，而是从已有的意象，加以新配合。比如本诗中班婕妤的怨通过带昭阳日影的寒鸦中表现出来的。创造的定义就是：平常的旧材料之下平常的新综合。这首诗中怨这个抽象的词，不言怨却自见。艺术忌抽象，抽象的概念要用具体的事物表现出来，具体的意象才能引起深切的情感。比如：「贫富不均」从「朱门酒肉臭，路有冻死骨」展示出一幅惊心动魄的图画。

第二步，要学会分想。我们所有的意象 不是孤立的，而是凝结在一起的。比如我昨天在树林里看见一只鸦，同时还有树、天空和行人，如果这些记忆都复现在记忆里，我就无法单独提炼鸦的意象来应用。好比你只要一个丝，它却裹在一团丝里。「分想作用」就是把某一个意象「比如鸦」和它相关的许多意象分开而单提出它来。这种分想是选择的基础。很多人不能创造艺术，就是因为没有这副本领。

第三步，联想组合。将分开的意象巧妙地组合。

读完这一段，然后我突然意识到，形象思维和文学中的美感息息相关啊！作家们之所以能写出生动的、流畅的，并且具有画面感的文字，乃是因为他们的大脑里已经有了图画，需要做的，只是把图像用文字进行个性化的组合和联想就可以了!

这也就能解释，为什么很多古代的人写出来的诗歌和画出来的画有一样的韵味；为什么席慕蓉的诗歌色彩浓丽，画面感极强，大概是因为她同时也是个画家；为什么你读古诗的时候有时候仿佛身临其境，因为古诗善于使用意象！

由此可见，我们可以总结出一条提升文笔的好办法：学会形象思维和想象，在大脑里想象美景，然后提炼里面的意象，组合创造！

如「姑苏冷雨，红火轻舟」。

如「落照如橘，青山含黛」。

如「大漠浸雪，孤楼戍边」。

当然，对于同一个景色，不同人的用词可能不一样，这个需要积累（比如学习别人的用词），但是最根本的还是要在脑海里形成图片，你能看到那松枝上的露水或者青苔下暗流的清溪。

由此，渐渐地，你就会把文章写得形象，有温度和色彩，但是特别需要注意的是，在写议论文的时候，这些形象化的语言最好出现在举例和开头结尾的地方；

在提出论点以及阐释分析的时候，切忌风啊月啊之类的渲染，一定要好好说话，把想说的观点讲清楚，论证严密！

2. 共情能力

培养共情能力有什么好处呢？

这是我高中没有体悟到的地方，现在想想真是遗憾啊。虽然我经常能够把题意分析得比较准确，诗歌情感和小说人物情感也能分析个八九不离十，但是常常觉得我与纸面上的内容相隔十万八千里，很难有共鸣。

你会不会也常常觉得诗歌的情感复杂，让人摸不着头脑？

后来，我上了大学，在知乎看到「落云歌」老师的回答，深受触动。

她说，把握诗歌的情感，这个情感，不是自己理解的那个感情，而是世世代代人类共同的情感，是具有普遍性而不是特殊性的人类情感。

比如人类的三大情感，「爱情」「亲情」「友情」。古今中外，无数的人无数的文学作品，都在一次一次地歌颂和记录着这几类情感，让后代的人一次次受到感动。

回到高中语文的学习，我想就是在读诗歌、读小说的时候，不仅仅要分析出来它们传达的情感，还要体会，这样的情感，自己能不能感同身受。

当你读到「海内存知己，天涯若比邻」时，触动——因为你也有这样的体悟：曾经，你和好友分离，心中很悲伤，她送你一个吊坠，你送她一个木梳；

读到「问世间情是何物，直教生死相许」时，心动——因为你也有那样青春悸动的时候；

读到「人言落日是天涯，望极天涯不见家」时，感动——因为你也有离家在外读书，夜里睡不着，想起来爸爸妈妈的时候。

这些人类的情感是共通的，即使跨越千年。为什么？因为我们都是人类，有着相似的情感。

诗歌之所以被人一次次铭记，歌曲之所以一次次被人唱起，都是因为，情之一字，众生皆有。

你可能说，那我没有经历过战争，我是不是就应该读不懂征战诗、反战诗歌？那我问你，你看过新闻吧？叙利亚难民儿童的遭遇在你心中应该有触动吧？你不知道白居易为什么要写下「可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒」，但是你想到公园边上那个年过七旬还在靠拾荒为生的老爷爷，心中会不会明白一些？

有时候想想，人类也真是神奇。虽然很多事情我们未曾经历，但人类的身份和情感让我们彼此联结。就像看电影，尽管都是虚构的人物，你还是会为之紧张哭泣或是开心激动。

那我们该怎么培养共情能力呢？从学习方面，我想要学会感受和体验，无论是看书还是看电影旅游，去看看更大的世界。然后，当你看到一些著名文字的时候，要学会去联想自己的故事和经历。对于高考学生，在做模拟题或者课外阅读的时候，可以联系已经发生的人生经历。根本上来说，共情需要有一颗包容和温柔的心，站在对方的角度想一想，感受一下旁人的心情。就像你在分析一个小说人物一样。

总而言之，学会共情让你有以下好处：

①对答题：能让你在读小说散文或者诗歌的时候，能准确把握人物的情感，不会走偏。

②对修养：让自己的心有感情有温度，成为一个内心温柔的人。

③对视野：让自己的视野变得广阔，意识到人类是息息相关的神奇群体。

下面开始讲解第二个部分，如何面对考试？

我的考试成绩比我自己的模考平均成绩低了 15 分左右。

我将我的不足总结如下，让大家避避雷。

①论述文阅读：考试之前我才意识到，自己在这个方面的训练太少了。如果可以重来，我想我可能会这么干——在保证一定的刷题量后，开始读几本社会科学方面的书或者文章杂志（非小说散文）。这样有什么好处呢？提升自己处理大量专有名词和专业信息的能力吧……

考试的时候，先看看选肢，用常识判断排除一些，再读文章……

②现代文阅读：没有想到小说考察的是科幻文学（全国三卷），而且阅读量有点大，心中有些慌乱，这就告诉我们，一方面要跟紧时代、扩大阅读，提升阅读速度（方法可以到知乎寻找），另一方面可以告诉自己，你并不是在高考，你只是在品味一篇好文章，寻找我和作者的共鸣……还有，要沉着冷静啊！都不难的，冷静下来都能答好的！

③作文：虽然文笔已经不错，但是论证能力还有一些缺憾。平常可以练习这样的段落写作：观点句+阐释句+材料句+因果分析句+结论句。一方面关注时政，一方面多积累例子。关于例子怎么积累才有效，我也在探索中，有成果之后也会发出来的。

最后，祝大家考出理想的成绩！