（部编版）五年级上册第一单元第二课《落花生》课文导读

一、课前预览

字词学习：本课会认生字5个：亩、吩、榨、便、榴、矮

本课会写生字9个：亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮

认识多音字：便

积累词语：播种、浇水、吩咐、榨油、爱慕、体面、深夜

关键能力：理清文章内容，从对话中找出花生的特点。

抓住含义深刻的句子理解课文内容，体会文中所蕴含的道理。

学习“借物喻人”的写作手法，并试着运用这种方法写一写身边的事物。

作者简介：许地山（1893-1941）笔名落华生，现代小说家、散文家，文学研究会的发起人之一。许地山小时候，他的父亲曾以落花生作比，教育子女为人处世要脚踏实地，不求虚名。所以许地山写了《落花生》一文追忆父亲的教诲。主要作品有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。

家校联动：家长引领孩子带着问题预习课文 。

左左老师提问：“作者借落花生赞美了什么样的人？”

二、课文精析

1、第一部分：【第1自然段】——种花生，收花生

段落大意：概括地写“我们”姐弟几个在母亲的提议下种花生、收花生。

母亲的话点出“我们”姐弟几个爱吃花生，为下文“我们”尝花生、议花生埋下伏笔。

从种花生到收花生需要几个月的时间，但作者仅用“买种”“翻地”“播种”“浇水”“收获”几个词一笔带过，描写极为简略。

2、第二部分：【第2自然段】——尝花生

段落大意：写母亲提议过一个请父亲也来参加的收获节，并为过收获节做了准备。

导读：母亲是一个怎样的人？

“把花生做成了好几样食品”既表现出了母亲的能干，又说明母亲为过收获节做了精心准备。

3、第三部分：【3-15自然段】——议花生

段落大意：写收获节上父亲和“我们”边吃花生边议论花生。父亲对花生品格的赞扬，使“我们”对花生产生了敬佩之情。

分段理解：

第3-9自然段，父亲与我们的对话，写出了花生的味道美，可以榨油、价钱便宜等好处，为下文揭示花生内在品质做铺垫。

第10自然段，写父亲对花生的第一次议论，道出花生的可贵之处。

【对比】父亲把花生和桃子、石榴、苹果作对比，通过对果实生长位置、果实颜色的比较，说明花生虽然没有桃子、石榴、苹果的外在美，却具有可贵的内在美：朴实无华、默默无闻、不计名利等

第11自然段，写“我们”对父亲的话表示赞同。

第12自然段，写父亲对花生的第二次议论，道出了父亲对“我们”的期待。【借物喻人】父亲借花生来教育孩子们要像花生那样不计名利、默默奉献、造福他人。

第13自然段，写“我”由花生领悟到的做人道理。

【中心句，点明文章主旨】

第14自然段，写父亲对“我”的话表示肯定。

第15自然段，写“我”把父亲的话牢牢记在心上。

课文中标注1：“居然”一词突出了“我们”收获花生时的那种惊喜与兴奋。“我们”没有种花生的经验，又是在荒地上种的，所以，种是种了，但对能否有收获并没有把握。没想到，“我们”居然真的收获了，真是令人喜出望外。

课文标注2：“难得”说明父亲很少和家人在一起，可见父亲很忙，但是他很重视这个收获节。

课文标注3：词语“埋”“挂”“矮矮地”“高高地”形成鲜明对比，写出了花生即使成熟了也无声无息，不急于显露的可贵品质。父亲要赞扬花生的奉献精神，又提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，这只是从外表方面将两者作比较，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

课文标注4：“不好看”“很有用”说明花生虽然外表不美，但具有内在美——朴实无华，默默地给人们带来好处。

课文标注5：“只”这个字用得很准确，在这里不是说外表美不好，做体面的人不好，而是说不能单纯地“只”注重外表，只讲究体面。

课文标注6：“印”字表明“我”永远也不用忘记父亲的教导，再用“深深地”来修饰，更加凸显出父亲的话对“我”产生了深远的影响。

三、教材课后习题【参考答案及点拨】

1、说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。

参考答案：课文围绕“落花生”写了种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

2、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？

参考答案：花生虽然不好看，可是很有用，有让人称赞的内在品格：朴实无华、不计名利、默默奉献 。父亲想借花生告诉“我们”：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

宝贝们，《落花生》这节课的内容你们都掌握了吗？关注“一起学习语文吧”让左左老师带领大家一起学习一起进步！