小学的阅读课文 到底是3遍好还是5遍好（语文老师给你正确的答案）

有人父母说，孩子上二年级，语文老师常常布置要朗读的课文，一篇课文读来读去，有三遍读不完，也有五遍读不完，一次孩子回家说，因为语文课上说话，被老师罚了，要求读十遍，有的同学就是二十遍。读书成了老师的惩罚手段，这也让家长很困惑，到底语文需要怎样的读书练习，才能达到学习的要求呢？这篇文章要读3遍还是5遍好？身为一名语文教师，我想对这位家长说，无论读多少遍，低年级的学生都逃不过阅读训练。若在语文学习过程中，缺乏朗读练习，也会对二、三年级儿童的语文学习产生一定的影响。这一时刻可能无法显现，等升到三、四年级，孩子就会缺乏语言表达能力，也会使追赶学习更加困难。

因此，对低年级学生来说，朗读课文是一种常见的语文学习方式，朗读能帮助我们更好地读准字，认识更多的字词，熟悉语感。但是为什么很多家长觉得像这样的作业很难读懂呢？说明语文教师还需要做好家校沟通，向家长阐明读书对于语文学习的重要性。不要让家长认为朗读作业是敷衍了事，家长只负责签字，甚至有些家长还帮助孩子作弊，不按老师要求的次数朗读，直接签字。从此以后，就会对语文基础课产生影响。

在阅读的过程中，我们从一开始的朗读练习，调准单词的音调，到有感而发的朗读，这个过程，不是我们的学生，拿起语文书来读课文，而是从语感理解的学习过程。父母如果不能给予孩子足够的重视，孩子总会缺乏表达的能力。低年级学生阅读课文，是3遍好还是5遍好？小岛老师给了你一个准确的答案，不管是学霸还是学渣，每次朗读练习，不能少于3遍，有能力的同学可以读3遍，能力差的同学可以读5遍以上，我们要从阅读中养成良好的思考和学习习惯，这才是阅读带给语文学习的指导。

为什么要读课文呢，还要读几遍课文。

许多父母不知道为什么要读书呢？想想看，预习时要朗读课文，复习时要朗读课文，早自习时要朗读课文，晚上回家写作业时要朗读课文。小语种的语文老师难道不能布置一些“花样”作业吗？总是在朗读课文？在二、三年级时，朗读课文能准确读出每个单词，加深对生字词的认识。低年级的学生在阅读新课文时，第一次和第二次都是非常困难的，这主要是由于阅读技巧、读写能力的积累不够，要想掌握这些技巧，朗读课文就成了最好的方法。透过阅读，理解文字所传达的意义，也可以在不断阅读的过程中，加深对文本的理解。没有掌握的地方，无论是新单词儿童句子，还是新单词的发音，也能很快帮我们辨析出来，语文学习过程中的问题，可以及时纠正。

对小学生而言，他们的语文学习能力各不相同。有些孩子在学龄前就有了一定的识字量，在阅读课文的练习中，自然就能走在前面。但除认字外，学生对句子的理解、对文字表达意义的理解也各不相同。有些孩子在听了老师的一两次朗读之后，就能做到正确模仿，而有些同学，听力不好，知觉差，即使跟着老师读了几遍，也不能很好地朗读。这些都需要我们在课后不断地进行朗读练习，体会语音语调的差异，感受学习的特点，掌握朗读技巧。语言教师经常布置朗读作业，说明班上的学生基础较差，老师希望通过朗读帮助大家提高基础知识点的学习能力。

有阅读困难的孩子，父母的解决办法。

有些父母说，孩子读书难，让写作业没问题，就不愿意读课文了。本人签名时，基本都是欺骗，因为孩子根本就没看。对一些老师来说，学生们有没有在课后阅读课文，语文老师早自习，上课一查就知道。还有一些父母认为，孩子读书不好，读书磕磕绊绊，句子不流利，自己也不知道怎么给孩子改正。多次阅读，却不能抓住课文的重点句子，20次阅读都不顺。碰到孩子“读写困难”，父母该怎么办？老师想说，家长只能帮助孩子克服阅读上的困难，给孩子一些正确的练习方法和指导。

例如先弄清楚孩子为什么读难懂，为什么不愿意读。也许是因为口音问题，在朗读课文时，被老师批评，被同学笑话，孩子的自尊心受损，不愿完成朗读作业。还有的是因为阅读题没有掌握好，一篇课文即使学完了，还是很难看清楚。因此，父母要在阅读之前，先帮助孩子把阅读的内容读好。另有一些孩子没有养成好的学习习惯，写完作业就想玩，没把读书作业当作学习任务。还有就是父母怕麻烦，孩子一遍又一遍地看书，父母就一遍又一遍地听，自己也没有太多的时间和耐心，所以很难帮孩子做好这方面的练习。父母只有弄清原因，才能帮助孩子解决问题。读写能力也好，养成习惯也罢，家长都有责任做好教育和辅导。

三、多听，多看，多学。

希望能读顺课文，3遍是基本要求，读顺以后再看，不管读多少遍，都要注意这3个问题：第一，读的时候，有些家长说孩子不愿意读，写完作业只想玩，于是我们就把读的时间安排在写作业之前。二是坚持不懈，家长关注和辅导完成朗读作业，一次两次，家长耐心没了，就不管孩子学语文了，这肯定不行。父母在督促指导的过程中，应该让基础较差的孩子，进行指读练习。