学前儿童语言教育「9」

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1. 幼儿园早期阅读活动能帮助幼儿获得前识字经验、前书写经验和（）。

A. 前图书制作经验

B. 前图书阅读经验

C. 前绘画经验

D. 前文字辨认经验

2. 儿童语言发展有赖于两种知识的整合习得：社会知识、认知知识。

3. 研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是（ ）。

A. 儿童开始发出声音节

B. 儿童说出第一批能被理解的词

C. 儿童开始与他人对话

D. 儿童的读的能力开始出现

4. 确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项（ ）。

A. 学前儿童语言教育的目标

B. 学前儿童心理发展的特点

C. 不同活动领域的特点

D. 教师熟练掌握的教学内容

5. 幼儿语言教育目标是幼儿教育总目标的一个部分，它与总目标是一致的，相辅相成而存在的。

6. 文学作品教学的主要目的是为了（ ）。

A. 知识教育和智力的开发

B. 道德教育和情感的熏陶

C. 审美能力、文学理解能力和想象能力的培养

D. 人际互动和思维能力的训练

7. 后天环境论者认为，语言的本质是（）。

A. 人类特有的一种特殊认知能力

B. 人类特有的一种心理现象

C. 一定的语法规则

D. 刺激——反应连接

8. 学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（ ）四个要素。

A. 语言教育环境

B. 语言教育评价

C. 语言教育方案

D. 语言教育原则

9. 幼儿期的主要任务是发展口头语言，所以不必关注幼儿的书面语言。

10. 制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。

11. 讲述活动是培养独自语言的主要途径。

12. 学前儿童图画书的选择原则有（ ）。

A. 趣味性原则

B. 艺术性原则

C. 教育性原则

D. 科学性原则

13. 在儿童语言发展过程中（）。

A. 儿童正确发音一般比准确辨别音位要容易

B. 儿童发音能力的发展晚于辨音能力的发展

C. 儿童发音能力的发展早于辨音能力的发展

D. 儿童发音能力的发展和辨音能力的发展同时进行

14. 学前儿童语言教育的目标可以分为四个方面，下列哪个选项属于其中之一（ ）。

A. 社会性

B. 游戏

C. 谈话

D. 欣赏文学作品

15. 如何对0-3岁的孩子开展早期语言教育活动？（ ）

A. 为婴儿提供良好的言语示范和榜样

B. 培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯

C. 开展早期阅读，培养良好的阅读习惯

D. 随时帮助婴儿正确使用语言

16. 儿童词汇增长的高速期是在（ ）。

A. 1岁左右

B. 2岁左右

C. 3岁左右

D. 4岁左右

17. 大约（ ）以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。

A. 半岁

B. 1岁

C. 2岁

D. 3岁

18. 学前期幼儿使用的基本句型是（ ）。

A. 复合句

B. 单词句

C. 简单陈述句

D. 否定句

19. 对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为（ ）。

A. 专门的语言教育活动

B. 渗透的语言教育活动

C. 专门的与渗透的语言教育活动相结合

D. 游戏活动

20. 儿童前语言获得的关键在于（ ）核心能力的获得。

A. 语法

B. 词汇

C. 句子

D. 语音

21. 幼儿语言教育词汇学习时要求为儿童提供的新词必须以（ ）为主。

A. 实词

B. 虚词

C. 动词

D. 名词

22. 学前儿童早期阅读活动的教学评析指标有（ ）。

A. 阅读内容选择的适宜程度

B. 阅读目标制定的恰当程度

C. 阅读活动准备的充分程度

D. 活动过程指导的有效程度

23. 教师参与评价原则、（ ）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。

A. 针对性原则

B. 基础性原则

C. 客观性原则

D. 有效性原则

24. 对学前儿童语言教育活动评价的主要方法有（ ）。

A. 实地考察评价法

B. 间接信息评价法

C. 自我评价法

D. 他人评价法

25. 教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（ ）。

A. 了解教学环境

B. 确立活动目标

C. 选择活动内容

D. 拟定活动方案

26. 组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点有（ ）。

A. 讨论与示范

B. 准备

C. 串连与总结

D. 幼儿想象与仿编

27. 在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。

28. 早期阅读的整合性阅读活动具体体现在( )。

A. 幼儿认知的综合整体

B. 口头语言与书面语言相互结合的整体

C. 语言内容与其他学科内容相互联系的整体

D. 幼儿学习、教育与生活融合一起的整体

29. 依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为（ ）。

A. 看图讲述

B. 实物讲述

C. 情景表演讲述

D. 叙事性讲述

30. 小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，主要是进行（ ）。

A. 议论讲述

B. 情景讲述

C. 表演讲述

D. 实物讲述

31. 口语练习主要包括的子目标有（ ）。

A. 识字

B. 扩展练习词汇

C. 尝试运用句型

D. 复习巩固发音

32. 如何让孩子多通道地参与欣赏文学作品?（ ）

A. 作品欣赏与教学媒体相结合

B. 作品欣赏与音乐活动相结合

C. 作品欣赏与游戏结合

D. 欣赏作品与美术活动相结合

33. 文学作品学习的目的是为了（ ）。

A. 知识教育和智力的开发

B. 道德教育和情感的熏陶

C. 审美能力、文学理解能力和想象能力的培养

D. 人际互动和思维能力的训练

34. 下列（ ）不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标。

A. 检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况

B. 及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题

C. 帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施

D. 检查教师的工作以进行适当的奖罚

35. 培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望，是早期阅读活动的目标。

36. 学前儿童语言教育评价就是对学前儿童语言教育活动的评价。

37. 在科学教育活动中的语言教育活动属于（ ）。

A. 专门的语言教育活动

B. 渗透的语言教育活动

C. 谈话活动

D. 讲述活动

38. 语言符号的任意性特点是就语言创制之初而言的，一旦进人交际就对人们有强制性。

39. 及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象，有助于幼儿准确运用词汇。

40. 学前儿童语言教育活动目标的设计要点有（ ）。

A. 突显儿童语言的发展

B. 做好逐层准确地分解

C. 涵盖面要全

D. 表达要具体简介

41. 小班幼儿对图书的选择要求是（ ）。

A. 情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图

B. 情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图

C. 情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图

D. 儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选

42. 儿童是靠自己的能力学会语言的，成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。

43. 在幼儿教育机构中，（ ）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。

A. 渗透的语言教育活动

B. 基本的语言教育活动

C. 日常的语言教育活动

D. 集体形式的语言教育活动

44. 儿童参与活动的兴趣可分为的等级有（ ）。

A. 积极参与

B. 一般参与

C. 不参与

D. 参与

45. 儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成 的学说是（ ）。

A. 三环学说

B. 四范畴说

C. 完整教育观

D. 活动教育观

46. 幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（ ）、前识字经验和前书写经验。

A. 前图书制作经验

B. 前图书阅读经验

C. 前绘画经验

D. 前文字辨认经验

47. 学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（ ）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。

A. 游戏行为的培养

B. 写字行为的培养

C. 听说行为的培养

D. 表述行为的培养

48. 在幼儿园谈话活动中，教师的主要作用在于（ ）。

A. 间接引导

B. 直接指导

C. 提供示范

D. 观察儿童

49. 心理学研究发现，（ ）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言。

A. 4岁

B. 5岁

C. 6岁

D. 7岁

50. （ ）是一个完善的语言教育活动设计的核心。

A. 活动目标的确定

B. 活动过程的展开

C. 活动结构的研究

D. 活动内容的选择

51. 设计和组织谈话活动的第三步是幼儿充分自由交谈。

52. 学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（ ）四个方面。

A. 社会性

B. 游戏

C. 谈话

D. 欣赏文学作品

53. 与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有一个（ ）。

A. 话题

B. 凭借物

C. 学具

D. 教具

54. 说明性讲述是（ ）。

A. 把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来

B. 用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来

C. 用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚

D. 通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么

55. 自然学习模式包括的部分有（ ）。

A. 示范

B. 参与

C. 练习或扮演角色

D. 创造表达

56. 设计和组织幼儿围绕话题自由交谈的基本方法有（ ）。

A. 放手让幼儿围绕话题自由交谈

B. 鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流

C. 在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会

D. 注意自由交谈中的个别差异

57. 学前儿童语言发展评价的主要方法有（ ）。

A. 观察评估法

B. 作品分析法

C. 谈话法

D. 档案评估法

58. 后天环境认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。

59. 幼儿园谈话活动有一个有趣的中心话题，有趣的中心话题包含3层意思。选出其中一项不属于这3层意思的是（ ）。

A. 幼儿对中心话题具有一定的经验基础

B. 幼儿对中心话题有一定的新鲜感

C. 与幼儿近日生活中的共同关心点有关

D. 与幼儿的心理承受能力有关

60. 阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。

61. 为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能， 还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。

62. 关于幼儿园前识字教学，下面哪一项的说法不正确？（ ）

A. 识字是学习书面语言的内容之一

B. 识字是学习书面语言的方式之一

C. 识字是学习书面语言的唯一的内容和方式

D. 大量系统的识字不是儿童早期阅读的主要内容

63. 社会交往说强调，儿童所处的（ ）和（ ）对儿童语言发展的作用。

A. 语言环境 生理机构

B. 语言环境 认知结构

C. 语言环境 交往背景

D. 语言环境 强化训练

64. 强化说的代表人物是（ ）。

A. 皮亚杰

B. 乔姆斯基

C. 斯金纳

D. 布鲁姆

65. （ ），这是后天环境论者的理论观点。

A. 儿童学习语言是通过模仿—强化－重复获得的

B. 儿童学习语言是依靠遗传的作用，是预成的

C. 社会交往决定了儿童语言的正常发展

D. 语言结构来自于儿童当前的认知图式与环境的相互作用

66. 语言形式、（ ）都属于儿童语言的发展内容。

A. 语音和语法

B. 语言内容和语法

C. 语言运用与语言内容

D. 语言运用和句义

67. 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。

68. 表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。

69. 评价唯一目的是：通过评价反馈，有利于进一步完善幼儿教育活动课程的设计，提高幼儿语言教育活动的质量。

70. 儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是（ ）。

A. 语言形式

B. 语言内容

C. 语言运用

D. 语言操作

71. 认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（ ）与（ ）之间的相互作用。

A. 逻辑思维 运动行为

B. 遗传结构 环境输入

C. 选择性模仿 有意训练

D. 生理机构 自我强化

72. 儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期的标志，就是通常儿童能说出第一批被真正理解的（ ）的时期。

A. 字

B. 词

C. 句子

D. 段落

73. 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。

74. 整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（ ）、有效的结合。

A. 认知知识和语言知识

B. 情感态度和语言知识

C. 认知知识和学科知识

D. 认知知识和情感态度

75. 学前儿童语言教育评价有其独有的作用，选出对的选项（ ）。

A. 诊断作用

B. 增效作用

C. 反馈作用

D. 激励作用

76. 活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（ ）的机会。

A. 学习语言

B. 操作语言

C. 加工语言

D. 吸收语言

77. 儿童对（）的获得将贯穿其一生。

A. 语音

B. 语法

C. 语句

D. 词义

78. 幼儿的叙事性讲述的要求是（ ）。

A. 要求说清人物、事物、时间、地点和为什么

B. 要求说清人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明事情发生、发展的先后顺序

C. 以幼儿认为将明白为标准

D. 一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件

79. 幼儿园谈话活动与日常谈话最根本的区别在于谈话活动具有（ ）的特点。

A. 无预期目标和计划

B. 随意性

C. 有目的、有计划

D. 自发性

80. 实地观察评价能灵活地按照需要再现当时的活动情境，方便组织安排，便于深入研究、探索规律。

81. 幼儿园的谈话活动中，教师所担负着（ ）的作用。

A. 直接讲授

B. 转换话题

C. 提供示范

D. 间接引导

82. （ ）是行为主义语言学习模式的理论思想。

A. 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用

B. 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程

C. 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的

D. 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果

83. 在幼儿园里，常见的阅读场所是（ ）。

A. 语言角、阅读区

B. 操场、走廊

C. 活动时、休息室

D. 桌椅边、餐桌边

84. 讲述活动要求幼儿使用（ ）进行语言交流。

A. 已学到的语言知识

B. 规范语言

C. 儿童自身的语言

D. 比较规范的语言

85. 影响学前儿童语言学习主要有哪些因素?（ ）

A. 生理因素

B. 心理因素

C. 社会因素

D. 自然因素

86. 勒纳伯格认为，语言既然是大脑功能成熟的产物，语言的获得必然有个（ ）。

A. 重复期

B. 关键期

C. 升华期

D. 强化期

87. 讲述活动的凭借物是（ ）。

A. 教师或幼儿参与准备的图片、实物、场景等

B. 教师和幼儿参与准备的图片、实物、场景等

C. 教师准备的图片、实物、场景等

D. 幼儿自己准备的图片、实物、场景等

88. 评价的主要功能有（ ）。

A. 交际功能

B. 鉴定筛选功能

C. 教育功能

D. 导向功能

89. 将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的（ ）

A. 反馈作用

B. 诊断作用

C. 增效作用

D. 帮扶作用

90. 学术研究多元化研究的趋向，需要关注以下哪些方面？（ ）

A. 学前儿童语言运用能力的发展

B. 生活性和整合性

C. 发展儿童语言智力

D. 影响儿童语言教育因素的研究

91. 选出不属于语言发生的生物基础的一项（ ）。

A. 发音器官的成熟

B. 语音听觉系统的成熟

C. 声带的松紧程度

D. 大脑神经中枢的成熟

92. 语言学习的心理因素包括三个方面：知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异，其中最为重要的是心理素质的差异。

93. 幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的（ ）的发展为基础和宗旨的。

A. 书面语言

B. 口头语言

C. 手势语言

D. 第二语言

94. 对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则？（ ）

A. 教师参与评价的原则

B. 客观性原则

C. 全面性原则

D. 参照性原则

95. 培养幼儿的倾听技能包括的侧面有（ ）。

A. 评析性倾听的能力

B. 有意识倾听的能力

C. 分析性倾听的能力

D. 欣赏性的倾听能力

96. 先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力，人类的（ ）因素决定着儿童语言获得的整个过程。

A. 环境强化

B. 后天训练

C. 社会交往

D. 先天遗传

97. 学前儿童语言教育评价需要遵循哪些原则？（ ）

A. 正确的价值观

B. 客观公正的原则

C. 参照性原则

D. 连续全面性原则

98. 下列哪些是幼儿园文学活动总目标的内涵（ ）。

A. 让幼儿享受参与文学作品的乐趣

B. 提高幼儿对语言多样性的认识

C. 使幼儿掌握倾听和艺术发生的技能

D. 发展幼儿的艺术想象力和审美创造力

99. 专门的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。

100. 整体表演型的故事表演游戏是将整个故事情节切成若干段落，讲一段故事，进行一段表演。