家长在孩子英语学习的各阶段的角色与作用

外语学习中父母的总角色是策划师兼后勤人员，要负责∶1）内容、资源的推送;2）接送上、下培训班;3）应试准备;4）鼓掌。换一种说法∶我们要做什么样的家长呢?

■脑中有理论

■ 心中有目标

■ 手中有资源

■ 脚下有路线

1. 3-5岁启蒙阶段

在启蒙阶段，家长要参与得多一些，越大就越放手。

家长自身要对学习英语有热情。家长的热情和要求是孩子学英语的第一动力。在有条件的家庭，家长要身体力行，在情境中跟孩子说一些简单的生活日常用语，绘声绘色地给孩子读分级读物。作孩子英语的启蒙老师。家长英语不行，也不用气馁，用动画片和读物音频、点读笔、教学软件、学习网站等多媒体的方式，一样可以给孩子创建一个良好的听的环境。家长可以陪伴孩子一起学、一起唱，赞、鼓励孩子的进步，夸孩子模仿得比自己好，一旦孩子运用了某些句子，就大加赞赏。铺垫了1000日常词汇以后，就可以把孩子送到外教班，用生动活波的方法练习口语。

父母的作用是点燃孩子对学英语的兴趣，把孩子领进门。启蒙阶段所进行任何活动，都要围绕孩子的兴趣，全方位地调动孩子的各种感官，让孩子觉语很有趣。

2. 6岁扫盲阶段

在扫盲阶段，家长仍要高度参与，把孩子领进阅读世界。

给孩子报班学习自然拼读，课外提供自然拼读读物，督促孩子一本一本地朗读，通过练习掌握拼读规律，实现自主阅读，转化听力词汇为阅读词汇。

3. 7-9岁全面发展阶段

家长要做资源的提供者和课外班的接送者。

学得方面，让孩子在7岁时进入一个课程体系，进行系统的学习，关注孩子的精读、拼写、语法和口语。家长要为孩子选课、选老师、接送孩子上培训班。

习得方面，让孩子在家大量听、大量读。家长要广泛发掘视听和阅读资源。有的家长问∶如何知道听完了一本书，再听哪一本呢?或者问∶看完这一本，下一本该看什么?

国外的读物都有分级。在Scholastic公司（美国最大的教辅出版社之一）的网站上查好分级，把资源标注好，由低到高排列好、整理好，顺序一目了然。但是，也不用严格按照级别推荐，也可以有一定的灵活度。比如，孩子对刚读完的某套书有浓厚的兴趣，那么顺着孩子的这个兴趣点去找相似的书籍，孩子喜欢的丁能性就大。如果孩子刚读完一套魔幻小说，意犹未尽，还想继续读，那就可以在魔幻小说范围里再找一套。还有一个窍门是尽量推荐系列小说。系列小说一套书少则几本，多则40-50本，通常难度是递增的，让孩子在阅读中不断提升能力。如果孩子喜欢某套书，一本一本地读上四五十本，孩子的能力自然会增强。比如， ary爱读Geronimo Stlton（《老鼠记者》）这套书，读了五十多本。写作文都不知不觉有了Geronimo风格了。

家长除了寻找听读书籍，还可以找网站上或软件里的拼读游戏，难度大一些的动画片，或者卡通电影 充分利用各种手段让孩子进行沉浸式的习得。现在很多者名小说都改编成了电影或者动画片，录制成了有声书。可以让孩子先听书，再看动画片，最后阅读。

4. 10-12岁提高阶段

在小学高年级阶段，家长要帮助孩子做好应试的准备。

应试光靠孩子个人的努力肯定是不行的，因为中国孩子所应之试，都远远提出了孩子的认知水平和学术能力。家长的辅导和监督、家庭环境的影响、通常定着决定性的作用。家长应帮助孩子熟悉考试，辅导孩子，关注孩子的进步。

学得方面，继续学习更高水平的教材，向学科英语和学术英语过渡。习得方面，继续为孩子提供难度大一些的电影、教学片、儿童小说、科普和社科书籍。这些原汁原味的优质语言的输入，能帮助孩子了解文化、社会、科技各个领域，使英语学习真正达到运用的高度。

总之，家长最应该做的，是懂英语教学，并源源不断地向孩子提供符合每一个语言学习阶段所需的输入，保证所有的资源都符合孩子的心智发展和接受能力。