透过五年级语文《古诗三首》（走进古代小朋友的童年生活）

昨天我们班一个孩子给我发微信说：“老师，我太无聊了。现在每天窝在家里不能出去。我妈也不让我看电视，玩游戏。我都想开学了。”我回复他：“这是要给你一个成为学霸的机会。”其实这段时间以来，不止一个孩子跟我抱怨“无聊”。有时候我就想，如果没有这个延长假期，孩子们的童年生活是什么样的呢？我感觉身边学生的童年生活很大一部分或者被兴趣班或者被电子设备充斥。

正好五年级语文下册的第一篇课文《古诗三首》就是围绕儿童生活写的。所以我想透过这篇课文带领孩子们一起走进古代小朋友的童年生活。看一看不需要上兴趣班，没有电子设备的时代，这些小朋友是不是也很无聊呢？让我们走进三首诗，看一看。

《四时田园杂兴》

这首诗是南宋诗人范成大写的。范成大幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作《四时田园杂兴》六十首，分为春夏秋冬四章，每章十二首，这也是他田园诗的代表作品。我们要学习的这首就是其中的第三是一首。

其实范成大没有像多数诗人那样的怀才不遇，他在徽州当官的时候认真地投身到当地的建设中。所以每次读他的诗都带给我一种很真实的感受。

五年级的古诗词的学习没有必要再向低年级那样，让老师带着逐字逐句地分析。我觉得当我们把关键字词的解释给孩子，更多的是希望他们可以自己疏通文章的意思看看这首诗为我们呈现的是一幅怎样的画面。这也是一种很好的学习古诗的方法。

借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更生动、更流畅。

读完这首诗，我们会发现这样的劳动在我们现代人眼里看来是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。

从诗中描述的小孩学种瓜的情景中我感受到了一种快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。

我帮大家简单的梳理了这首诗的结构，可以帮助大家更好的理清思路，帮助记忆。

《稚子弄冰》

这首诗是南宋诗人杨万里写的，这首诗说的是：清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。

透过这样一个小孩子玩冰的过程，不禁让人喜欢上这聪明、快乐、调皮的孩子。我仿佛也从他们身上找到了自己小时候调皮捣蛋的影子。诗人写这首诗的时候也一定是羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。

在学习这首诗的时候，我们要关注小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。

借助梳理好的结构，来背诵下来这首诗吧。

《村晚》

这首诗的作者雷震用现代的话说就是典型的诗红人不红。查找关于他的资料也是很少的。这样反而可以让人单纯的关注诗的内容。

这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。

这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事不同，《四时田园杂兴（其三十一）》写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事；《稚子弄冰》写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧的事；《村晚》写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事。

三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察，捕捉某件事中的某一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。

我想学习完这三首诗，你对于古代小朋友的童年生活一定有了一定的了解。你可以搜集更多反映古代儿童生活的诗，更全面地了解他们的童年生活。最后我想把冰心说的一段话送给大家。希望现在身处特殊时期的你们记住，无论是快乐的还是沮丧的都是你们的，希望你们把我自己最好的童年时光。

每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心