优选小学五年级语文阅读学历案

一百零八好汉 英雄大聚义

-------五上《水浒传》课外阅读指导方案

作者信息

施耐庵, 元末明初的小说家，他根据民间流传的宋江起义故事，写了长篇古典小说《水浒传》。施耐庵自幼聪明好学，才气过人,为人仗义。19岁中秀才，28岁中举人，36岁与刘伯温同榜中进士。其曾在钱塘（今浙江省杭州市）为官三年，因不满官场黑暗，不愿臣服于权贵，弃官回乡,作《水浒传》寄托心意，又与弟子罗贯中撰《三国演义》、《三遂平妖传》等数部作品。施耐庵为避明朝征召，潜居淮安，染病而殁，就地高葬，享年75岁。

内容简介

《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇章回体小说，以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。按120回本计，前70回讲述各个好汉上梁山，后50回主要为宋江全伙受招安为朝廷效力，以及被奸臣所害。

全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在梁山泊聚义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。书中共出现数百之多的人物，是世界文学史上人物最多的小说。以90回本《水浒全传》为据，全书可以分为以下几个部分：一、鲁智深、林冲、武松等好汉上梁山前的个人经历；二、宋江在发配途中与各路好汉的奇遇以及最终上梁山的经历；三、宋江带领梁山进行的几场战役，招降一些好汉上梁山；四、原首领晁盖去世后，宋江确立梁山首领地位以及大聚义的故事；五、大聚义后与官军的战斗以及受招安；六、征服企图进犯的辽国；七、打败割据势力田虎、王庆；八、在江南与割据的方腊作战并死伤三分之二以上，全书在悲剧性且引人深思的氛围中结束。

精彩书评

《水浒传》历史地表现了农民起义发生发展和失败的全过程，深刻地揭示了阶级压迫是这场农民起义战争的社会根源。高俅等奸臣贪官对人民进行压榨和迫害，激起了人民大众复仇之火，逐渐发展为燎原之势。小说热情地歌颂了在这一过程中涌现出来的宋江、林冲、鲁智深、武松、李逵等梁山英雄，形象地展示了这次农民起义演变为悲剧的内在历史原因。除了李逵、武松、鲁智深、阮小七等为数不多的人反对招安之外，以宋江为首的绝大多数人存在着浓厚的忠君思想。他们仇恨和反对的只是高俅等奸臣和贪官污吏。因此他们的造反尽管也把封建王朝搞得天翻地覆，却不是要创造一个新的社会制度。梁山起义的悲剧也正是表现了封建社会里农民起义这样一种无法超越的历史局限性。施耐庵如实地反映了农民起义本身这个不可克服的缺点，从而生动地描写了梁山起义由小到大、由弱到强而又转为失败的全过程，深刻地揭示了农民起义的规律性。《水浒传》是中国文学史上第一部全面真实的反映农民起义的伟大作品。

作品紧扣“官逼民反”、“逼上梁山”的题旨，刻画梁山英雄。如作为80万禁军教头的林冲，经济收入宽裕，妻子年轻美貌，家庭生活温馨。这样的社会地位和生活环境决定了他安于现状、怯于反抗的性格。面对调戏他爱妻的高衙内，虽然怒气顿生，但碍于对方是自己顶头上司高太尉的义之子，只好忍气吞声地收回了那高举的拳头。之后，高俅指使陆谦设计骗他的爱妻，并诱骗他误入白虎节堂，他仍然忍气吞声。在充军途中他受尽折磨，在野猪林里险遭暗害，他依然甘受凌辱，幻想能回家与爱妻团聚。直到高俅指派陆谦等人，要在草料场将他烧死，才使他忍无可忍地杀了陆谦等人，雪夜上了梁山。

“《水浒传》一百八个人性格，真是一百八样”（金圣叹语）。作品中塑造了一系列具有鲜明个性的艺术典型。比如林冲、鲁智深和杨志三人，都是军官出身，是武艺高强的英雄，但他们的性格各异。林冲有如上述。鲁智深慷慨直爽，疾恶如仇，敢做敢为，这都集中表现在见义勇为和爱打抱不平上。为了救金氏父女，三拳打死了郑屠，犯了血案，无可奈何地藏身寺院，做了和尚；为了救林冲，受高俅迫害，连和尚也做不成了，只好落草辗转上了梁山。杨志跟林冲、鲁智深的性格都不相同，他是“三代将门之后，五侯杨令公之孙”。他的生活目的在于“一枪一刀，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”。当他失陷花石纲，丢了官时，仍没有放弃向上爬的想法。他积极采取贿赂的手段，企图恢复原来的官职。当受到梁中书赏识和提拔时，感激涕零，要死心塌地在他的门下做军官。直到失陷生辰纲，生命受到威胁时，才亡命江湖、逼上梁山。

刻画人物，往往在人物第一次出场时，首先通过肖像描写，展示人物独具的性格特征，这是《水浒传》刻画人物的特色。如第三回鲁达第一次出场时，通过史进的眼睛看见：他是个军官模样，“生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部络腮胡须，身长八尺，腰阔十围”。只几笔就揭示出鲁达这个粗莽正直的英雄性格。对行者武松，写他“一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆”。眼睛是心灵的窗户，一下子就揭示出武松精明英武的性格特征。

《水浒传》曲折动人的情节，尖锐激烈的矛盾冲突，往往通过一个个场面展开、一个个细节描写、一步步地推向高潮。第23回写武松打虎的情节就是如此。第一个场面，写他在景阳冈下酒店一连喝了十几碗酒。接着第二个场面，写他走出酒店被店家喊住说：有大虫伤人和三碗不过冈。武松怀疑店家用心不良，决计过冈。第三个场面写他行数里，看见剥皮树干上写着有大虫伤人等两行字，武松将信将疑地仍继续上冈。第四个场面写他来到景阳冈上，看到山神庙前的印信榜文确信有虎。接着第五个场面才写他在冈上遇虎、打虎。在打虎这个场面中，老虎的一扑、一掀、一剪，武松一一躲过，以及武松的哨棒打在树上被折断，他就势按住老虎拳打脚踢，老虎以利爪刨出土坑等等，都是一个个细节。这些细节在写武松神勇的同时，扣人心弦地把情节推向高潮。

类似的事件写出不同的情节，这也是《水浒传》的显著特色。如林冲买刀和杨志卖刀、武松打虎和李逵杀虎、武松杀嫂和石秀杀嫂、江州劫法场和大名府劫法场、以及林冲起解和卢俊义起解等等，事件类似却写出了完全不同的情节，显示出生活丰富多彩和人物性格异彩纷呈。

《水浒传》的结构是纵横交错的复式结构。梁山起义的发生发展和失败的全过程纵贯全篇，其间连缀着一个一个相对独立自成整体的主要人物的故事。这些故事自身在结构上既纵横开合，各尽特色，又是整个水浒故事的有机组成部分。

第一课时 读前指导课

一、教学目的：

1．读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱

2．通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。

3.初步学习怎样阅读水浒故事，评析人物。

二、教学重难点

1.读《水浒传》，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

2.指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。

三、课前准备：

1、《水浒传》的阅读指导课件。

2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。

3、准备好《水浒传》。

四、教学活动设计：

（一）创设情景，导入新课

运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？

要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。

师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。

（二）简介作者施耐庵和写作背景

1.要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

作家作品补充介绍：（多媒体显示。）

施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。

2.写作背景：（多媒体显示。）

《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

(三)借助前言和目录，理清全书脉络

当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？

1.下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？

2.除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。

3.目录小结

全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。

(四)出示：走进文本，讲述故事

1.请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。

2.请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。

3.看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。

同学们，鲁达只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

(五)阅读方法指导

1.请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。

(六)、鼓励探究拓展延伸

1.读《水浒传》，按下表提示，理顺故事内容

2.知识点提要：

（1）《水浒传》的作者 、朝代

（2）《水浒传》中梁山共先后有3位寨主，他们分别是 、 、 。

（3）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是（ ）。

（4）在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是 ，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是 智取生辰纲的七个好汉分别是 。

（5）水浒传中有三个女的，她们分别是 绰号 ； 绰号 ； 绰号 。

（6）绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。

(7)《水浒传》中，号称“黑旋风”的是_____, 他使用的武器是_______。

第二课时 我心中的水浒英雄

-----读中交流课

一、教学目标

1.通过开展思辨、赏评等阅读实践活动多角度、有创意的阅读，学习水浒人物形象分析，能静心阅读水浒故事，评析人物，读出心中的水浒英雄。

2.学习抓住细节描写，品读小说中的人物，表达自己的思考和发现。

二、教学重难点

通过开展思辨、赏评等阅读实践活动多角度、有创意的阅读，学习水浒人物形象分析，能静心阅读水浒故事，评析人物，读出心中的水浒英雄。

三、教具准备

多媒体课件

四、教学活动设计：

（一）趣味导语：

1.师：同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。课前，同学们都或多或少地读了些水浒故事，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？ （是《水浒传》中的一个个故事）

“这些故事你们都看过吗？” “喜欢它吗？”

“是啊！要想读懂《水浒传》就必须读懂其中的故事！ ”

（板书：读懂小说就要读懂故事）

（二）以读带读，读懂人物

1.“请大家接着往下看，他们是谁？” （水浒英雄）

“大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？” “这些人物是这一故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读懂这些人物”

（板书：读懂故事就要读懂人物）

大闹五台山 鲁智深 误入白虎堂 林冲

醉打蒋门神 武松 大闹清风寨 花荣

斗浪里白条 李逵 浔阳楼题反诗 宋江

2.师：那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写的是谁？

师：“该如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写的是谁？”

出示： 武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。

那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。

（1） 能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？

（景阳冈武松打虎的故事）

（2）“请大家读一读片断，找一找表现武松的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点。（注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

（3）小组交流

（4）学生展示，师生点评

（5）小结： “这些都是文章的细节，读懂人物就要读懂细节。”

（板书：要读懂人物就要读懂细节）

（6）卓越的细节描写，是《水浒传》对小说艺术的重大开拓， 虎的“一扑”、“一掀”、“一剪”，武松的“三闪”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”写得细致入微，一幅人虎搏斗的精彩场面让人感觉惊心动魄，同时将武松勇猛神威表现得淋漓尽致。小说中像这样精彩的片段还有很多，如《鲁提辖拳打镇关西》、《智取生辰纲》《血刃潘金莲》等精彩片段也值得我们慢慢品味。

虎的“一扑”、“一掀”、“一剪”，武松的“三闪”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”写得细致入微，一幅人虎搏斗的精彩场面让人感觉惊心动魄，逼真而清晰地呈现在读者面前，同时将武松勇猛神威表现得淋漓尽致。

3.小说中像这样精彩的片段还有很多，如《鲁提辖拳打镇关西》、《智取生辰纲》《血刃潘金莲》等精彩片段也值得我们慢慢品味。

（1）我们首先来欣赏一下《鲁提辖拳打镇关西》这一精彩片段。。

有人这样评价：鲁达鲁提辖是《水浒传》中塑造得最好的形象之一，作者写出了他性格的丰富性，并且是通过具体的细节来表现的。试举例具体说说鲁提辖的性格特点。

（2）学生结合读本材料，谈谈作者是通过哪些细节的描写表现鲁达这一人物形象的。抓住关键字词，谈体会。

师生共同交流。

精彩片段共同朗读

（3）说到这些英雄人物就不得不提到他们的头领，这个大人物就是宋江，他作为梁山上的主要领导人是一个相当复杂的人物。很多故事中都有这个人物。你能结合材料，说说你眼中的宋江吗？

（4）结合材料，学生谈谈作者是如何刻画出宋江的多面性格的。

读水浒，话英雄

（三）以读带读，推进阅读

过渡： 水浒英雄可谓“千人千面”，还有很多人物和故事等待着同学们去认识和发掘。同学们课下用上我们学习的方法继续读《水浒传》。

1. 同学们可以为你心中的英雄做一张特别的卡片，介绍他的生平和故事

2.《水浒传》不仅可以让我们阅读一个个精彩的故事，书中还有很多的语文知识，如成语、歇后语，同学们可以分类收集摘抄。

第三课时 读书展示课

一、教学目标

1．学习评析水浒人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。

2. 学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。

3.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。

二、教学重难点

1. 学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。

2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。

三、活动准备

1.收集《水浒传》故事演变而来的歇后语、成语等。

2.反复阅读《水浒传》。

3.课件

四、教学活动设计

（一）情景导入：

1.播放电视连续剧《水浒传》片段。

2.出示课题：大话水浒，畅谈英雄。

（二）评水浒人物：

1.师：《水浒传》情节曲折，人物众多，描写了一批被逼上梁山的英雄，并赞扬了这批敢于反抗的英雄好汉。同学们都为你心中的英雄做一张特别的卡片，介绍了他的生平和故事

同学们，你心目中的水浒英雄是谁？选择小说中自己喜欢的人物，把握他们的性格特征，介绍他的生平和故事。

2.小组交流：

3.指名汇报，相互补充，可以争论自己对英雄人物的不同看法。师相机出示相关材料。（宋江，卢俊义，吴用，公孙胜，关胜，林冲，武松，李逵，孙二娘等）

4.教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，对人物的评价也是仁者见仁智者见智。现在我们对人物又有了新的认识。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解，辩一辩，倾听别人的看法，全面认识事物。

（三）展示积累收集的水浒成语、歇后语：

1.师：《水浒传》是中华民族文化史上最为辉煌的名著之一。水浒精彩的故事，个性鲜明的人物，在后来形成了许多成语和歇后语，下面我们就一起来玩个积水浒成语、歇后语大冲浪。

2.水浒成语积多少：（出示课件）

（1）请快速说出你知道的出自《水浒传》的成语：

学生抢答：

逼上梁山、义薄云天、五体投地、替天行道、兵来将挡、报仇雪耻、兵强将勇、大刀阔斧、掉头鼠窜、扶危济困、飞檐走壁、魂消胆丧、人困马乏、削职为民、声东击西、如雷灌耳、祸起萧墙、忍气吞声、话里藏阄、磨拳擦掌、一见加故 无功受禄 ...........

（2）请说出下列成语的另一半：

行不更名， （ ） 。

（ ） ，债各有主。

养兵千日，（ ） 。

（ ），灭自己威风。

三十六计，（ ）。

（ ） ，二不休。

3.巧接歇后语。

（学生兴高采烈，一人说前半句，别人抢答后半句）

（1）梁山兄弟──不打不成交。

（2）林冲误闯白虎堂—— 单刀直入

（3）鲁智深出家—— 无牵无挂

（4）（高俅）当太尉—— 一步登天。

（5）（解珍、解宝）坐班房—— 难兄难弟。

（6）（武大郎）上楼梯—— 步步高升。

（7）（花荣）射箭—— 百发百中。

（8）（张顺）浪里斗李逵—— 不打不相识。

（9）黑旋风李逵—— 有勇无谋。

（10）林冲上梁山—— 官逼民反。

（11）武松打虎—— 一举成名 。

（12）时迁报警—— 贼喊捉贼。

（13）时迁进牧场—— 顺手牵羊 。

（14） 母夜叉撒泼—— 惹不起

（15）张天师捉妖—— 拿手好戏。

（四）思辨、赏评，表达思考与发现。

要求：用“假如我是_____（宋江、武松、鲁智深、李逵……）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。

活动过程

1.每组确定组长和记录人，每个成员自己完成后在小组内交流，同学之间互相评价。

2.每一小组推选一人向全班同学展示。

3.其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者。

4.教师小结：

（1）在同学们侃侃而谈间，老师向同学们学习了很多水浒知识，我们的眼前仿佛又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是一个个小水浒迷！

（2）播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，在优美旋律中再现当年的精彩画面，学生说相关情节。

（五）学习创造性阅读。

活动设计：在当前的《水浒传》研究中，对于作品主题思想的判断，对于主要人物的评价，是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）：

1.问题一：在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。

2.问题二：联系你所学习的历史知识，结合梁山泊聚义的过程和结局，你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗？

3.问题三：《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？

4.问题四：在《水浒传》里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江？

对于上述问题，学生不一定全部回答，可选择其中一两个来回答。除此之外，还可以结合自己的阅读重点，提出其他问题。

（六）作业设计：

继续阅读《水浒传》，收集有关水浒的资料，选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究，并把自己的收获发表在班级的学习园地。感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报，在教室板报上展出。