小学语文修辞手法教学——引用

今天我们来学习小学语文常见的修辞手法中的引用。

把名言、格言、成语、诗词、典故、史料以及特殊需要的语句等,有选择地使用到文章或讲话中,来提高语言表达效果,这种辞格叫引用。

引用必须与所论证的观点或文章的中心相一致,并且在行文上自然和谐,能融为一体。

1.引用的基本类型

引用按照是否说出作者或出处来源可分为明引与暗引两种。

(1)明引

在引用部分的前面或后面说明其出处来源。例如:

①过去,这里风沙吹起,能一直埋到城头。县志载:“风大作时,能递吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”(梁衡《青山不老》)

②家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。(刘章《搭石》)

例①引用史料记载形象地说明山沟风沙大,自然条件的恶劣;例②作者引用俗语增强了下文行人急走搭石的说服力。

(2)暗引

不单独引出,也不说明出处,直接把引语组织到行文中去,与主体文章 浑然一体,水乳交融。例如:

①“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”。面对一望无际的大雪,有经验的老农高兴的眉开眼笑,连声说:“好雪,好雪!”(《瑞雪》)

②20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。(路甬祥《呼风唤雨的世纪》)

例①是引用农谚,与文章表达的内容浑然一体,形象地说明冬雪对来年春耕的益处;例②引用岑参的《白雪歌送武判官归京》中的诗句,表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大,是人们始料未及的。

2.引用的修辞效果

引用这一修辞手法的运用可以使文章或讲话论据确凿充分,不仅让读者有启发,有顿悟,而且能产生“言有尽而意无穷”的效果,并且很好地增强了文章的感染力、说服力,使文章语言精练,意蕴含蓄。例如:

(1)每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。(陈慧瑛《梅花魂》)

作者接连引用描写乡思、乡愁的诗句,增强了文字的表现力和感染力充分表现出外公思乡心切,渴望叶落归根的心境。此刻每一句诗,都仿佛在拨动外祖父那思乡的心弦。

(2)人们都说:“桂林山水甲天下。”(陈淼《桂林山水》)

开篇引用了清代诗人金武洋的名句一—“桂林山水甲天下”,这既点明了主旨,总起了全文内容,又交代了荡舟漓江、观赏桂林山水的原因一一桂林是闻名天下、令人神往的游览胜地,使读者顿生悬念:桂林山水美在哪里?人们为什么冠以“天下第一”的美名呢?结尾又引用“舟行碧波上,人在画中游”来概括观赏桂林山水之后的感受,具有画龙点睛之妙,洋溢着作者对祖国锦绣河山的无比热爱与赞美之情。

(3)母亲常安慰家里人:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了大笔财富。”(《中彩那天》)

这句话出自“我”的母亲之口。作者在文章的开头引用母亲说的话为下文“爸爸还车”埋下伏笔,父亲最终做法与母亲平时奉行的为人准则是分不开的。此句同时点明了“不贪图不属于自己的东西,做人要诚实守信,这比物质财富更加珍贵”这一文章主旨,照应了文章的结尾,使文章颇具说服力。

3.运用引用要注意的问题

(1)引用的话必须和自己的话密切结合,和上下文取得自然的联系,不要无目的无章法地引用。

(2)要正确的理解引用的语句,不能牵强附会,断章取义。

(3)明引一定要慎重,忠实于原文,不可随意改动。