小学语文科目难度过高 学生学起来费劲（家长直呼太不合理）

现在学生最怕什么科目？必须是语文。每天一进教室，就看到语文老师严厉批评几个学生，事实证明，这些学生在听写新单词时会犯很多错误，他们都在六年级，不应该犯这么低级的错误，但是班上很多学生的中文基础很差，这让老师很恼火。但是这些学生数学很好，每次考试基本都在90分以上。

语文老师也纳闷，为什么数学能学好语文就这么差？正是因为汉语的成绩越来越差，这些学生也很不自信，直言不想上汉语课，觉得汉语太无聊了，那为什么越来越多的学生不喜欢中文呢？我个人认为这与当前语言的压倒性支持有关。

第一：现在小学语文不太重视生词和拼音的学习，导致很多学生基础非常薄弱。

在过去的小学生中，在小学阶段学习汉语基本上是学习生词和拼音。和一年级的孩子一样，第一学期完全是学拼音，至少要四个月才能学会，但现在教材最多可以安排两个月，另外，现在的幼儿园不教拼音，学生也不上学前班，也就是说大家都是零基础学拼音的，可想而知，学生在短短两个月内就能掌握？很多学生到了五六年级，拼音还是很差。另外，在词汇方面，为了跟上进度，快速拿到成绩，现在的老师不太重视学生的词汇听写，大多要求家长认真书写，如果没有一定的重复训练，很多学生的知识很薄弱，甚至无法掌握词汇，你能想象你的学习成绩会发生什么变化吗？说白了，现在的学生基本功不扎实，拼音不熟练，字也写不出来，难免在高年级挣扎。

第二：目前小学语文教师太难培养应付考试，小学语文基本与高考接轨。当然，这与当前的语言改革有很大关系，有人说，都是华文教师不重视基础知识的培养，其实也难怪老师们，现在中国改革的方向已经变了，老师只能跟着改革的方向走。近年来，专家提出了大语言的概念，即要重视学生阅读能力的培养，因此，现在小学语文考试与高考接轨，它们都是以阅读为基础的，基础知识的价值很小，而文字、书籍等知识的比重相对较小，为了提高成绩，适应当前的中国改革，教师只注重阅读训练。

因此，目前的汉语教师，即使是低年级的教师，也不太重视单词拼音等基础知识的学习。相反，它侧重于阅读训练和各种写作练习，尤其是在考试前，老师会拿出上次考试的阅读训练题让学生再做一遍，从而快速提高学生的阅读能力。书本上的书本知识越来越少，老师们自然不太重视书本字词的学习，我开始更深入地学习课本，但我越深入，孩子们学的越多，他们就越累，最终他们甚至不会写很多基本的单词。

现在的中文确实太脆弱了，单词的拼音不熟练，让学生的阅读理解和写作能力得到了提高。可以想象学生们有多累。在小学低年级，学生可以掌握单词的拼音，这已经很了不起了。在高年级，能够写出流畅的句子，没有错别字也很棒。但是现在的学生呢？整天忙着背各种古诗，读各种课外书，做各种试卷，最后连最基本的能力都没有了。

看看一年级的孩子们。他们开学已经不到两个月了。他们不知道很多字符和语法，考试有阅读理解题和图片和文本，高年级该怎么办？和高考卷一样，至少有两个阅读理解题很长，他们怎么会这样？你只有通过更多的练习才能达到完美。

记得一年级的时候，我好像学了将近一个学期的拼音。但现在教材是部分编纂的，强调学生阅读能力的培养，每单元后都有一篇“与大人一起阅读”的文章，孩子们确实比以前需要学习更多。语文素养的提高，其实不是一朝一夕就能提高的，也不是多读几篇文章就能提高的。就像阅读的兴趣，真的不是一本中文书就能培养出来的，为什么现在很多孩子不喜欢看书？那是因为我不喜欢我们的中文课，我真的很喜欢一个故事，分析完还是要记住中心思想，读完再写，我厌倦了学习，其实很多文章是不需要理解它的意思的，在其核心，有许多孩子无法表达的东西。但是孩子就是喜欢。

总结：汉语的基本功很重要，至于语言能力和素养，经过一定程度的阅读和一定程度的理解，自然会有所提高。无需依靠各种问题来提高语言技能，过去，学生没有大汉语的概念，中文是关于阅读、写作和记忆的，是不是大家的语言素养都很差？语言能力的提升不会那么立竿见影，会是一个比较漫长的过程，小学语文是用来打基础的，没必要定太高的目标。