混合式教学在技工学校英语课堂中的应用分析

混合式教学是将传统教学与在线教学两者所具有的优势相互结合 的一种新型教学模式。混合式教学的本质不是使用网络平台，也不是构 建数字化的教学活动，而是利用教学资源来提升学生的学习深度。

1 技工学校英语课堂教学现状

1.1 技工教育特点

技工教育是以市场经济为导向，满足企业需求、培养生产技术和服 务管理操作技能的应用型人才，不同于普通教育，是以培养学生掌握现 今社会各行业或岗位需求的技能型教育，是职业教育的重要组成部分。 接受技工教育的学生职业技能高，动手能力强，不过大部分学生没有接 受过系统的基础文化知识学习，学生基础知识和文化素质薄弱，学习深 度和心理素质较差，对公共文化课的教学开展造成了较大阻碍。

1.2 学生基础薄弱

技工学校本身就是考试成绩不理想的学生，这类学生的学习主动 性不强，某些学科的认知程度较浅。尤其在英语这种异国他乡的语言 学习中，大部分学生的学习兴趣和积极性较低，英语语句结构混乱、词 汇量和语法掌握较差。教师在教学中往往得不到回应，精心准备的内 容和课堂活动难以展开，即便有部分认真学习的学生，也限于自身英 语水平无法配合教师。

1.3 教学资源缺乏

技工教育中的英语教学分为公共教学和专业教学两种，公共教学 是基础性教学，这类英语教材与普通教育类似，而专业英语教学则是 其特有的资源，但这类教材的更新速度缓慢，教材和课程的设计滞后 于时代，无法适应专业英语教学的需求，很容易造成教师教学的内容 与学生实际应用出现偏差的情况，不利于学生的后续发展。

2 混合式教学在技工学校英语课堂中的实际应用

2.1 增强混合式教学的概念

混合式教学侧重教学效率、教学效果和应用效益三点，通过运用 各种教学方式，激发学生的学习兴趣。混合式教学的概念可以从两方 面进行普及。一方面是英语教师本身，需要革新传统教学模式，从英语 课堂的主导者变为英语教学的引导者，积极转变陈旧、落后的教学观 念，充分考虑学生的具体情况，改变传统生硬式、灌鸭式的教学方法。 以提升学生英语水平为目标，运用数字化资源和在线平台促进学生英 语学习的积极性，使学生能够了解混合式教学不是传统教育的负担， 而是一种兴趣活动。另一方面也要让学生认识到混合式教学的理念， 让教师的教学方法与学生的兴趣有机结合，避免出现教师“单口相声” 的情况，让学生了解手机等信息设备的使用不只是游戏、网上娱乐，将 英语知识信息交流融入到课堂教学当中，不仅可以减少学生上课睡 觉、注意力不集中、玩手机等现象，还能调动学生在学习过程中的主动 性和创造性，使英语课堂更为活跃。

2.2 加强设备资源的运用

混合式教学的特点就在于网络信息平台的运用，促进学生对英语知识的理解和视听输入。首先技工教育应配备相应的英语教学硬件设 备，计算机、音响和投影仪等传统多媒体教学设备已经难以满足或吸引 学生的学习兴趣，电子白板、虚拟现实设备将更有助于吸引学生的目 光。其次，教师应多运用网络资源和时事新闻进行教学设计，不仅能够 使课堂教学获得优化，而且利用数据信息能够促进师生之间的交流，增 强师生关系。例如根据学生的专业，教师寻找相关的英语电影、广告或 歌曲，让学生切身感受英语知识在专业内容上的应用。也可以利用相关 软件制作英语课堂教学任务，运用软件传达给学生。最后，设备资源的运 用要与学生的学习深度进行结合，利用软件或其他设备从线上教学到线 下活动，实现知识讲解传输与巩固转化的目的。在课堂上教师应给予学生 充分的学习时间，用微视频讲解课堂上的重点。然后在线下，教师多与学 生进行沟通，了解学生掌握知识的情况，结合大部分学生的学习状况制定 后续的教学内容，让学生能够从一个层面顺利转变到另一个层面，形成运 用设备资源作为载体，将英语知识灵活传输的教学模式。

2.3 丰富英语教学内容

课堂教学流程的优化能够使学生感受到混合式教学的氛围。例如 在上课前教师可以利用手机等信息设备传达这堂课的教学重点，运用 手机进行签到，随时开展各类信息活动，包括上传视频、抢答、布置作 业等，都可以利用在线平台。以此为基础丰富英语教学内容，应注重学 生实际英语能力的培养，根据学生的专业性质，结合教学内容，让学生 自行寻找与英语知识有关的内容，调动学生主动性，例如针对计算机 专业的学生，可以带出security，即网络安全方面的内容，让学生通过手 机或其他信息设备查询与计算机网络安全有关的内容。也可以开展相 应的教学活动，通过将学生分成小组，搜索和整理英文内容，充分发挥 学生的主观能动性。并且教师在混合式教学中，可以利用软件来与学 生进行互动，比如某些学生注意力不集中，教师利用手机振动来提醒 学生，丰富各种教学手段。不过教师也需要注意，在线平台和视频资源 只是辅助工具，在使用过程中要适当而行，避免学生运用手机做一些 与学习无关的事情。教师应注重混合式英语教学的流程和教学深度， 使学生能够被教学内容所吸引、所引导，促进英语教学的多样性。

3 结 论

在技工教育的英语教学中，教师必须要了解技工教育教学中的难 点所在，针对学生、教学方法和教学理念进行革新，运用信息设备和网 络平台，开展混合式英语教学，丰富英语教学内容，构建技工教育中英 语课堂的数字化教学体系，使学生真正融入到教学当中，满足技工教 育的要求，培养符合时代需求的人才。